【正文】 解班級情況。加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育。對于班級的日?；顒?，如升旗儀式、課間操活動，自習(xí)等建立制度，約束學(xué)生的行為。認(rèn)真核對班級公共用具。是班級工作更上一層樓。（五）六月份、復(fù)習(xí)與考試工作。（四）五月份（四）：樹立信心，做好考前復(fù)習(xí)，打好人生第一仗。，迎接體育中考（三）四月份（三）：互幫互助，不畏困難，掃除學(xué)習(xí)上的攔路虎。（二）三月份1.“敬業(yè)自強(qiáng)——學(xué)會自信，圓滿完成九年義務(wù)制教育”主題活動啟動，做好畢業(yè)生體檢等工作。行為規(guī)范教育（一）：以良好的課堂紀(jì)律保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。對優(yōu)生會需要多關(guān)心和鼓勵。三、加強(qiáng)班級管理，注意常規(guī)一切從細(xì)節(jié)入手，不因要升學(xué)就放棄常規(guī)管理，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。各學(xué)科都要開始復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)他們制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，對以前不足之處查漏補(bǔ)缺，讓他們在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難。初三第二學(xué)期班主任工作計劃范文【三】通過開展主題班會。要在班上推行陽光工程，拿出實(shí)際行動來關(guān)愛后進(jìn)生，要樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，維護(hù)他們的自尊心。（四）嚴(yán)格考核評比制定一個行之有效，簡單易記的班規(guī)、班訓(xùn)，并利用事事關(guān)心的時間加以強(qiáng)化。努力做到三個不允許，四個確保：不允許追逐打鬧，影響他人學(xué)習(xí)；不允許課上打瞌睡，睡覺，不完成作業(yè)；不允許隨便曠課、遲到、早退，不尊重老師。同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生間開展互幫互學(xué)活動，成立學(xué)習(xí)小組，開展一幫一活動，促進(jìn)班級整體水平的提高，讓學(xué)生合作中學(xué)習(xí)，在競爭中提高。開學(xué)初召開一次課任教師座談會，商議討論本學(xué)期的工作重點(diǎn)和要解決的問題，做到月月有目標(biāo)，科科有對策。利用好班級晨會的時間，設(shè)計不同階段的演講主題，感受九年級、愛上九年級、贏得九年級等，既給學(xué)生吐露心聲的機(jī)會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到學(xué)生自我教育的作用。思想是行動的先驅(qū)。（2）結(jié)合月考，指導(dǎo)每位學(xué)生確立月奮斗目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計劃。（2）分工明確、各負(fù)其責(zé)，對班內(nèi)的各項事務(wù)明確到位、分配到人。如設(shè)立我們在這里成長等文化背景。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不留疑點(diǎn)，不留死角，切實(shí)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生每頁書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個錯題要認(rèn)認(rèn)真真地改。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對畢業(yè)班學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育主要從以下幾個方面進(jìn)行：理想教育確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)良好的競爭意識，努力形成扎實(shí)，競爭，拼搏，進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。作為班主任，自己更要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，在學(xué)校政教處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，實(shí)施愛的教育。但是，寬容并不是縱容、放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。八，拿起表揚(yáng)的武器哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中，最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此”。思想出軌時，我們予以正確的引導(dǎo)，可能要比劈頭蓋臉、不分清紅皂白的亂批一通更容易使孩子接受、理解，事實(shí)上，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完美的人格。可見，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。家長的評價認(rèn)可程度，對學(xué)校、對班級、對教師的影響都很大，他們認(rèn)可你或反感你，他們都會替你宣傳?，F(xiàn)在的孩子，大都不是缺少愛，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。四，付出愛心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一付出愛與嚴(yán)格要求不可偏廢。實(shí)踐告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到，我們自己應(yīng)該首先做到。二，言傳身教，以誠取信孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。中學(xué)教育是學(xué)生生活中的一個片斷，后繼教育仍有很多。為了使自己不負(fù)于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，也為了更好的傳遞中華教育事業(yè)的火炬，我利用寒假時間，參閱了很多資料，同時走訪了三中等城里學(xué)校的幾位班主任，結(jié)合本班實(shí)際，在上個學(xué)期班主任工作計劃的基礎(chǔ)上，思考許久，心中粗略的繪制了這個學(xué)期的班級工作藍(lán)圖。只有一位優(yōu)秀班主任才能帶出一個優(yōu)秀的班集體。綜上所述，本學(xué)期我將不遺余力的做好我的本質(zhì)工作，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的重托和希望。引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，養(yǎng)成良好的心理。三、具體措施建立以表揚(yáng)和批評為主要手段、加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。二、具體情況從總體情況來看，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。是班級工作更上一層樓。但也有部分男同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動力，紀(jì)律渙散，追逐打鬧，亂喊亂叫，頂撞老師，給班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等一系列的工作造成了不良影響，損害了班級形象。協(xié)調(diào)好各課老師的關(guān)系。在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，形成有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。第二篇：初三第二學(xué)期班主任工作計劃初三第二學(xué)期班主任工作計劃范文【4篇】初三第二學(xué)期班主任工作計劃范文【一】班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。新的學(xué)期的到來，我又擔(dān)任了九（1）班的班主任。我們對孩子的教育不僅完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對將來負(fù)責(zé)。所以，我們對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該傾注真情，而不能予以歧視和忽視?？梢?，我們的言行對學(xué)生有多大的影響。三，注重加強(qiáng)對后進(jìn)生的教育工作后進(jìn)生常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，學(xué)生瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗”的角落。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是，我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他們的缺點(diǎn)，幫助他們樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時間。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。五，經(jīng)常與家長聯(lián)系，建立與學(xué)生家長的良好關(guān)系家長評論學(xué)校是從班主任開始的，因為班主任與他們接觸最多。有位學(xué)生家長說：“張老師，你的電話一來，我就知道我家小孩子學(xué)習(xí)成績上出了問題，因為我知道，我的小孩子應(yīng)該不會有其他方面問題，我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育”。如何育人？我認(rèn)為愛是根本。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。我們處理孩子的問題時，不妨經(jīng)常換位思考一下：孩子犯錯時，撫摸一下他的頭發(fā)；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言，有時候可能要比批評的話語更能催人改正、激人奮進(jìn)。所以我們班主任作為班級的組織者、管理者、引導(dǎo)者和教育者，應(yīng)該對他們適時的予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。