【正文】 初讀課文這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們愿意幫幫它們嗎？這些小伙伴的家就在我們的課文里，只要你認(rèn)真地讀一讀課文，仔細(xì)地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。我愛我的家，因為我的家里有還要好多好多的玩具。教學(xué)過程一、開頭談話揭題師板書：古體字“家”：這是一個字，是一個古時候的字，一幢房子，里面養(yǎng)著豬兒，這個字是什么呢？（生自由說）這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這么寫，小手伸出來，跟老師一塊兒寫。能展開合理想像，學(xué)會模仿編詩，學(xué)會自編動作。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。說教學(xué)難點：課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。同時進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。第一層（1～4行），點明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第四篇：蘇教版一年級語文上冊5《家》說課稿教學(xué)《家》說課稿說教材：《家》是蘇教版一年級語文上冊第三單元的第一課，是一首優(yōu)美的兒童詩，它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。五、識寫生字，探究入微重點教學(xué)生字白、云。最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的圖片：遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個美麗的大花園。（4）課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。③出示第三行：（顯示動畫）魚兒在干什么？魚兒能離開水嗎？學(xué)著魚兒游動，讀句子。①想不想看看白云的家？白云的家怎么樣？指導(dǎo)讀第一行：指名讀、范讀，學(xué)生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。讀完后老師加以檢查，指名讀。并設(shè)疑：詩里的家究竟是怎樣的。學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生來說比較抽象，不容易理解。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。一切都在摸索中前進(jìn)，在此，還希望各位老師、同行們給予寶貴的意見和建議。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。（四）回歸課文，精讀理解：老師范讀，調(diào)動學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好？利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。全班齊讀分組比賽讀達(dá)到熟練背誦總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言；同時，利用無意記憶對識字的作用，達(dá)到識字的目的。檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。３、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個生字。第二層（5～6行），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家?！凹摇笔且粋€溫馨的字眼。做小老師說說如何寫好這兩個字。（十）布置作業(yè)老師請小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。（八）總結(jié)這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（六）表演自由練習(xí)（大家練的真不錯，誰愿意一邊作動作，一邊讀給我們聽。過渡：很好，下面老師讓大家看一個神奇的景象，你們看。（二）學(xué)習(xí)第一句話師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞（1）這個字誰來讀一讀云（2）詞連讀誰會？白云（3）你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機指導(dǎo)朗讀，評價（4）我們一起來把這個詞語讀一讀。（2）指名讀課題A、B齊讀讀詞（1）在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。六、為什么這樣教這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。“一個特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。運用“什么是什么的家”的句式說話。同時進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心