【正文】 生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護小樹?？尚游飩儾⒉幌雮λ?，這問題到底出在哪里呢？既然喜歡小椿樹，要怎樣做才不會讓它受傷呢？我們等下節(jié)課來細細朗讀，好好討論。學生認真觀察后仿寫。，集體評議，糾正錯音。教學過程一、激趣導入：出示一片樹葉，師：同學們看，這是什么？（樹葉）誰能用一句話生動地描述它？比如：，它告訴我們春天來了，我很喜歡它。、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：，學習生字詞。(生貼小椿樹樹葉)五、教師小結(jié)同學們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個主意，想了一個辦法，但這是個善意的舉動，每一個善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。老師瞧瞧哪一組的同學想出來的方法是最好的，最棒的。師：相信小椿樹已經(jīng)原諒你了。生：我以后不會這樣做了。（師板書：愛——害）四、發(fā)揮想象，及時補救師：在我們生活中也有這樣的事情，有的人會犯一些小錯誤，但沒想到小錯誤積累成了大錯誤，就釀成了大禍，希望同學們注意一下，有錯就改。：小黃?？吹竭@棵小椿樹時目瞪口呆了，誰想來表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）師：表演得很好，讓我們大家一看就知道“目瞪口呆”是什么樣的了。師：是啊，小椿樹變得光禿禿的，快死了。師：沒有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動物，小椿樹的樹葉就被摘光了，那么說小椿樹只有5片葉子嗎？生：不是，有其他動物。師：終于找到了，沒錯，是省略號。師：以后我們看圖寫話，不止可以寫我們看到的，還可以寫人物的心情，怎么想的，可能會怎么做的。師：它們在干什么？ 生：摘了一片葉子。師：哦，你從哪里知道？生：從每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉知道。我們大家一起來讀讀小熊贊美的話，如果能加上動作，那就更好了。誰還想來試試？（生再讀）師：這是一只聲音很清脆的小兔子。我們今天學習《一片樹葉》，就是要努力嘗試聯(lián)想這種有效的寫作方法，來提高我們的寫作水平的。五、課堂小結(jié)〖教師導入寫作實踐〗本節(jié)課我們重點學習了由一片樹葉展開聯(lián)想的方法，相關(guān)聯(lián)想使文章內(nèi)容豐富，相似聯(lián)想使文章有深刻的主題。(2)由落葉歸根想到某一個親人或某位名人短暫或奉獻的一生?！急热纭接晌拿飨氲揭靶U，由岳飛想到秦檜，由現(xiàn)在的幸福生活想到過去的困難生活等。袁鷹由白楊樹想到扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者們?！蕉?、知識回顧通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解，聯(lián)想是由一件事物想起另一件事物的心理過程。教師：這叫作相似聯(lián)想。〖課前準備〗 學生提前每人撿取一片樹葉。〖過程與方法〗通過一片樹葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和寫作的能力。從而寫出有思想深度的寫文章來。這樣，他們寫出的文章就有思想深度。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯(lián)想到北方堅強不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻的人。本節(jié)課主要任務，是以一片樹葉為例，讓學生從大地中拾取一片樹葉，仔細觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵?！窘虒W設(shè)計】作文“一片樹葉”〖教學目標〗〖知識與能力〗學習聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力?！冀虒W難點〗 由一片樹葉展開聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。再問：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖歸納特征〗形狀相似?！剂私獗竟?jié)課內(nèi)容，做好上課思想準備。啟發(fā)：我們學過的文章中運用這種總方法的例子有哪些呢？ 〖提供給學生的例子〗許地山由落花生想到不圖名利、無私奉獻的人。3．相反聯(lián)想：是由一件事物想起和它相反的事物過程?！蓟顒舆^程〗拿出樹葉——仔細觀察（形、色、質(zhì)量、作用）展開聯(lián)想（葉子與人相似或相關(guān)的各種方面）交流聯(lián)想（你認為葉子最讓你喜歡或感動的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）〖這個環(huán)節(jié)主要讓學生放開議論，教師在學生交流后可以適當示范提示、板書〗 〖教師示范〗(1)由樹葉飄落想到生命的短暫，珍惜時間?，F(xiàn)場展示評改。名家的優(yōu)秀作品，之所以帶給我們一種精神享受，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。）【板書設(shè)計】一片樹葉——聯(lián)想作文相似聯(lián)想故事、無私、感恩、珍惜時間??描寫聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想相反聯(lián)想第二篇：《一片樹葉》教學設(shè)計《一片樹葉》教學設(shè)計教學目標 知識與技能、流利、有感情地朗讀課文； ，懂得要保護樹木； 過程和方法，感受小動物們喜愛小椿樹，卻感覺自己沒傷害小椿樹的心理，產(chǎn)生保護樹木的意識； 情感、態(tài)度與價值觀在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子； 重難點在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子教學過程一、復習舊知導入同學們，還記得這棵小椿樹嗎？（師出示小椿樹）小黃牛栽下了這棵小椿樹，不過為了保護它，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫著？（請愛護小樹）現(xiàn)在，老師和你們回憶回憶小兔子、小猴子和小熊看見這棵小椿樹，它們是怎么說的，怎么做的？：誰愿意讀讀小兔子贊嘆的話？（指名讀）師：可以聽得出來，這只小兔子非常喜愛這棵小椿樹，誰還想來讀讀？（生再讀）師：你好像那只小白兔，一只很喜歡小椿樹的小白兔。（指名讀）師：他讀得怎樣？【預設(shè)】生：很流利，很有感情……師：那老師請我們同學讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學們準備好?。ㄉ浜献x）【預設(shè)】生：讀得不太流利，沒有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進行朗讀）師：那老師請我們同學讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學們準備好?。ㄉ浜献x）師：多喜愛小椿樹的小猴子啊?。赫l愿意讀小熊贊嘆的話？師：在讀之前，老師再請兩個同學來幫你，一個幫你讀旁白，一個把你們讀的演出來，行嗎？師：哪位同學愿意幫他讀旁白？哪位同學愿意把他們倆讀的演出來？（生配合演）師：謝謝你們，配合得非常好。二、理解課文，知道動物的