【正文】 1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？a 遠(yuǎn)處 b近處 c谷底（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。有感情地朗讀課文。（二）說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶；理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料說感悟（點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）總結(jié)：鼓勵學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）四、說教學(xué)效果這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進(jìn)行朗讀。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。（二）初讀感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，并借用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）三、說教學(xué)程序（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。二、說教法、學(xué)法語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。（反復(fù)引讀）我們之所以久久??衣衫，是因?yàn)轳雎??。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。比廬山瀑布寬多了。指導(dǎo)。請同學(xué)們邊讀邊想象。齊讀。女同學(xué)齊讀?！銥槭裁催@么讀？ 齊讀。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及。（1）談感受。（生默讀）你聽到了什么？（指名同學(xué)發(fā)言）“——聲音漸近漸響、——蓋過人喧馬嘶、——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)??”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。此時此刻的我們，也完全沉醉了。同學(xué)們，今天，我們非常高興地邀請到了十位家長朋友來一起學(xué)習(xí)，讓我們首先用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎，并深情地向他們道一聲“辛苦了！” 好，下面我們開始上課，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？理解襯托這一方法的使用。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）這里要充分理解課文的難點(diǎn)“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，先走進(jìn)樂池感受交響樂團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點(diǎn)。（三）走近瀑布，感受壯美“書讀百遍，其義自見”。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。借助多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。第一篇：《黃果樹瀑布》說課稿 《黃果樹瀑布》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：今天我說課的題目是《黃果樹瀑布》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書、說教學(xué)效果幾個方面說說我對這一課的教學(xué)。（二）說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶；理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。有感情地朗讀課文?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。所以，這一過程我從以下兩個方面進(jìn)行：聽瀑（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？a 遠(yuǎn)處 b近處 c谷底（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文