一年級下冊道德與法治教學(xué)工作計劃[五篇模版]-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)難點：使學(xué)生真正的做到學(xué)以至用。第二課時： 《待客與做客禮儀》 教學(xué)目標(biāo)：知道待客、做客的禮儀常識。四、活動四：禮貌歌兒我會唱學(xué)習(xí)禮貌歌：見面問您好，分別說再見； 若要求人幫，請字用在先； 得到別人幫，謝謝口中講； 無意影響人，忙說對不起； 回答沒關(guān)系，大家齊歡喜。三、活動三：禮貌用語我會用知道了這些禮貌用語還不夠，重要的是要學(xué)會使用它。（板書：學(xué)會禮貌用語）二、活動二：禮貌用語我知道讓文明一起找一找生活中有哪些禮貌用語吧。學(xué)會在不同場合使用禮貌用語。學(xué)習(xí)待客做客的基本禮節(jié)。椿樹小學(xué)：詹 付 英2018年7月4日第四篇：一年級下冊道德與法治教學(xué)設(shè)計一年級下冊道德與法治教學(xué)設(shè)計《文明有禮人人夸》教學(xué)目標(biāo)知道并能正確使用日常生活中的禮貌用語，愿意做一個文明有禮的好孩子。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。愛護(hù)周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關(guān)愛他人，了解常見的職業(yè)，并對為自己生活服務(wù)的人充滿感激之情；了解作為一年級小學(xué)生的責(zé)任，并樂于去承擔(dān)，對周圍的動植物、自然現(xiàn)象有好奇心，并能通過一些簡單的假設(shè)和驗證進(jìn)行探索；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。五、教學(xué)進(jìn)度安排每周三課時2017年2月21日第三篇：一年級道德與法治下冊教學(xué)總結(jié)椿樹小學(xué)2018年春季 一年級道德與法治教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任了一年級道德與法治課的教學(xué)工作，教學(xué)中，我結(jié)合一年級學(xué)生的心理和年齡特點，以及實際學(xué)情，扎扎實實抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作，在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié) 如下：在這一學(xué)期里，在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。正確估計學(xué)生的能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教。教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。了解自己的成長進(jìn)步，獲得成就感；懂得有煩惱是正常，并能及時解決自己的煩惱；努力向優(yōu)秀進(jìn)發(fā)。教育對人成長的重要意義，在于總是有目的、有計劃地設(shè)計一些教育和教學(xué)活動，使兒童通過所設(shè)計的活動體驗而獲得成長，這是教育生活不同于日常生活的特性。對兒童當(dāng)下生活的指導(dǎo)，也不是與過去與未來割裂的，而是統(tǒng)一的，是為了兒童道德意義生活的持續(xù)成長。這是一種生活的反芻，而道德意義正是在這種反芻與回味中呈現(xiàn)的。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當(dāng)下的生活與未來的生活。1：主要的道德學(xué)習(xí)方式及建議向生活學(xué)習(xí)道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。在“養(yǎng)成好習(xí)慣”這一教育主題下，本書體現(xiàn)了“共在”這一核心的價值觀。這里的生活，是一個整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣?！梆B(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊的核心教育主題。之所以把兒童與大自然的話題安排在第二單元，是因為這一時間我國多數(shù)地區(qū)正值春天，引導(dǎo)學(xué)生體會自然中的生命與成長，可謂“學(xué)逢其時”。滲透這一價值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體。因此，向生活學(xué)習(xí)，也是本書主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取其中有道德價值的東西，學(xué)會將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如
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