【正文】 ⑴情感導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺(tái)，創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對(duì)話(huà)氛圍，利用師生之間、學(xué)生之間的交流碰撞，激起智慧的火花，從而共同探疑、解疑，獲得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)個(gè)性。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎，歌曲《想家的時(shí)候》渲染氣氛，配以詩(shī)意的導(dǎo)言自然引人新課，讓學(xué)生引起感情上的共鳴，奠定感情基調(diào)。三、指導(dǎo)朗誦聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏（播放課件學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了）明確感情基調(diào)、語(yǔ)速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）劃分詩(shī)的節(jié)奏老師作示范朗讀（配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）指名朗讀四、分析、解讀本詩(shī)這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情？（抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情）要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情？（板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情，再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)（生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo)）（通過(guò)聯(lián)想，演釋詩(shī)的內(nèi)容：小時(shí)候，作者出外求學(xué)，當(dāng)夜靜時(shí)總想起母親，就拿筆寫(xiě)信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對(duì)母親的思念之情后來(lái)他漸漸長(zhǎng)大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著；后來(lái)作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估?，作者心酸極了，那種辛酸是無(wú)法言喻的而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在高山上，眺望祖國(guó)大陸：這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國(guó)才能統(tǒng)一??！板書(shū)：思鄉(xiāng)、懷親、愛(ài)國(guó)）通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，這首詩(shī)美在哪里？同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞（生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂(lè)美小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美）小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則是層層推進(jìn)的由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛(ài)國(guó)深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情，試著背誦（三分鐘后，師生齊背）五、激情抒懷鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么？你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情！相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”！六、遷移拓展仿句這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方（略思片刻，指名回答）。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。仿照鄉(xiāng)愁是??的句式來(lái)造句。比如，讓學(xué)生通過(guò)重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。然后再簡(jiǎn)要介紹一下余光中的經(jīng)歷及其作品，總結(jié)出來(lái)余光中的作品的主題就是：鄉(xiāng)愁。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀，不僅可以高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。二、說(shuō)教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌美的能力。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，抒發(fā)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（六）布置作業(yè)：課外閱讀余光中的詩(shī)歌，寫(xiě)寫(xiě)心得，與同學(xué)交流。我們期待著，海峽上空架起血脈的橋梁，讓臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱。[一]賞析第二節(jié)（課件展示青年余光中與新娘）詩(shī)人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用船票？船票用哪些詞修飾？有什么表達(dá)效果？齊背全詩(shī)。二、賞析全詩(shī)：（一）朗讀多媒體播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，要求學(xué)生劃分節(jié)奏，點(diǎn)出重讀的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和感情。今天，我們一起來(lái)欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的主題。作者姓名 許英霞 通訊地址 陜西省洛南縣四皓中學(xué) 電話(huà) 136******** 郵政編碼 726109 郵箱 229439917第二篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)下冊(cè)第一單元《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦全詩(shī)。詩(shī)中的“你”指 2 是詩(shī)人將、“ 人 也 圓 ”，運(yùn)用 中 的 “。正如 詩(shī)人余光中所說(shuō)： “而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。我們來(lái)讀下面的鄉(xiāng)愁詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)海外游子的 思鄉(xiāng)之情，也增強(qiáng)我們鑒賞詩(shī)歌的能力。“ 其實(shí)，除了這些之外，還有許多物象能觸動(dòng)你的情思，引起思鄉(xiāng)的愁 緒。詩(shī)中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”,這些詞看起來(lái)都是形容面積小程度輕,但正是他們反襯了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,很有表現(xiàn)力。富于建筑美和音樂(lè)美。鄉(xiāng)愁本是抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn),作者把它寄托在“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄焙{“等事物上,具體形象,生動(dòng)感人。鄉(xiāng)愁便只有寄托在那一方矮矮的墳?zāi)股?。、小時(shí)候離家在外求學(xué),惟有通過(guò)寫(xiě)信的方式,來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。第三樂(lè)章研讀賞析引導(dǎo)學(xué)生自主研讀、合作探究,從詩(shī)歌內(nèi)容、主題、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行賞析。學(xué)生聽(tīng)讀,進(jìn)一步把握朗讀技巧,進(jìn)入詩(shī)歌情境?！毕旅嫖覀冞M(jìn)入深情朗讀的環(huán)節(jié)。這是詩(shī)人眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性,也是流傳最廣的一首。大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。1985年,任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào): 余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,1949年到臺(tái)灣,畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系?！多l(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品,在詩(shī)中,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教師創(chuàng)作多媒體課件,在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸,更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌。發(fā)揮想像和聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美。第一篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì))概要《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) 許英霞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧,把握詩(shī)歌的意境和情感。過(guò)程和方法通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究,準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查找資料,了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫(xiě)作背景。是啊,臺(tái)島游子幾十年的故園夢(mèng),未能有個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)果,思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫(xiě)作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。1974年,受聘香港中文大學(xué),任中文系教授。由于這特殊的政治原因,海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)?！多l(xiāng)愁》寫(xiě)于1972年,當(dāng)時(shí),大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕。第二樂(lè)章深情朗讀余光中說(shuō):“一首詩(shī)是要讀出來(lái),生命才算完成,朗讀者要像演奏家一樣,把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái),這樣才能吸引人。點(diǎn)擊課件,播放朗讀。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,感情基調(diào)應(yīng)該是憂(yōu)郁深沉,語(yǔ)速應(yīng)該是深沉舒緩。明確:詩(shī)人借助“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些意象來(lái)抒發(fā)感情,這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托,變得具體形象,生動(dòng)感人。到后來(lái),詩(shī)人人到中年,母親離開(kāi)了人世,一方矮矮的墳?zāi)拱言?shī)人與母親永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。采用托物言志的手法來(lái)寫(xiě)。而表示時(shí)間的詞語(yǔ)又像一條紅線(xiàn)貫串全詩(shī),概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。詩(shī)人借用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂?海峽”等四個(gè)具體形象的事物來(lái)寄托看不見(jiàn)、摸不著的鄉(xiāng)愁。教師小結(jié)：是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦?shù)?、?曲歌、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛— —這就是鄉(xiāng)愁！第五樂(lè)章 拓展延伸 半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，鄉(xiāng)愁已經(jīng)成為一種美麗的流行病，深深地感染著臺(tái)島 的每一個(gè)有識(shí)之士。那一衣帶水的 海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉(xiāng)愁。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 鄉(xiāng) 愁 小時(shí)候―――郵票 ――― 母子分離 長(zhǎng)大后―――船票 ――― 夫妻分離 后來(lái)啊―――墳?zāi)?――― 母子死別 而現(xiàn)在―――海峽 ――― 游子與大陸分離 托物寄情 【研討與練習(xí)】一、閱讀《鄉(xiāng)色酒》，回答問(wèn)題。本詩(shī)和于光中的《鄉(xiāng)愁》在寫(xiě)法上有何相同之處？本詩(shī)還用了什 么手法？二、從余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》中任選一首，從內(nèi) 容、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等角度任選一個(gè)進(jìn)行賞析。教學(xué)重點(diǎn)：用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?！蹦氵€知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？（學(xué)生積極回答）??每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起他們的縷縷鄉(xiāng)愁。二十一年的生活積