【正文】 供較好的實(shí)踐平臺(tái)。四、加強(qiáng)密切配合，大力倡導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。4．觀念沖突職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。2．理論創(chuàng)新 目前國內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國的 “雙元制”模式，英國的 “三明治”合作教育模式，美國和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國的 “訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國的國情、中國教育實(shí)踐，尤其是中國職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。三、打造雙師型教師隊(duì)伍，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造重要條件作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一流的雙師素質(zhì)隊(duì)伍，一年來通過我們的努力，使雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績：安排教師帶隊(duì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為基地兼職教師，形成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍；以提高實(shí)踐教學(xué)能力為中心，建立完整的培訓(xùn)效果評(píng)估體系；充分考慮 “雙師型”教師的培養(yǎng)要求，把專業(yè)培訓(xùn)與技能等級(jí)鑒定結(jié)合起來，保證受培教師足夠的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中采用 “師帶徒”的上機(jī)操作模式，切實(shí)提高了受培教師的動(dòng)手實(shí)際操作能力。通過跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。對(duì)企業(yè)來講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。4．觀念沖突職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。2．理論創(chuàng)新 目前國內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國的 “雙元制”模式，英國的 “三明治”合作教育模式，美國和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國的 “訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國的國情、中國教育實(shí)踐，尤其是中國職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。三是要有以市場為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來講，推行 “訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專業(yè)。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考1．政策導(dǎo)向與制度安排工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障一年來，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開職業(yè)教育，離不開職業(yè)院校，離不開校企合作。一、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑人才資源是企業(yè)的 “第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第三學(xué)年度）第三年度，安排了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在合作企業(yè)進(jìn)行了校外頂崗實(shí)習(xí)。選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第二學(xué)年度）在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障一年來，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開職業(yè)教育，離不開職業(yè)院校，離不開校企合作。二、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑人才資源是企業(yè)的 “第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。根據(jù)優(yōu)秀學(xué)院校企合作的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我系積極探索推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、校企合作的路子上來。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，是優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要?；凇靶Ｆ箅p贏”的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了教材與教法的嘗試改革，得到了師生與企業(yè)的一致好評(píng)。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件?？傊?，有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。企業(yè)通過學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開辟了窗口。許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是