河中石獸教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 言文的能力。第四篇：《河中石獸》教學(xué)設(shè)計《河中石獸》教案劉府初級中學(xué)徐正松一、教學(xué)目標(biāo)：理解實踐出真知道的道理?？圩∥囊猓龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言知識歸納和總結(jié)。我們經(jīng)常聽人說“讀萬卷書，行萬里路”，今天，我想說：讀萬卷書，知一萬個故事，曉一萬個道理。（多媒體出示小結(jié)）文章的這種寫法就是我們常說的先敘后議，畫龍點睛。文章還在敘事結(jié)束后生 發(fā)了一句議論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。圍繞河中尋石獸，寫了寺僧、講學(xué)家和老河兵三個人的四種方法。湊了四句話來表達(dá)自己的體會：（出示多媒體）讀《河中石獸》 失石河中來尋覓，三次尋找無蹤跡。師小結(jié)：是啊，同一件事情，寺僧和講學(xué)家他們都只是從自己的主觀臆斷出發(fā)，去判斷、去思考。展示優(yōu)秀的示意圖。生朗讀交流。（二）小活動：誰能把老河兵說的話演示給大家看？一男生上講臺演示、講解。？（多媒體出示圖片）明確：兩次。？ 明確：爾輩不能究物理。不可得，無跡 ，寺僧找了兩次，范圍十多里，可見寺僧有著怎樣的精神？ 明確：執(zhí)著。？故事的起因是什么？明確:滄州南一個寺廟里。爾輩不能究物理。)臆（y236。）齒 溯（s249。圮（pǐ）募（m249。著有《閱微草堂筆記》等。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。今天我們要的文章也是關(guān)于在水里找東西的故事，不過呢，在這個故事中因為有一個非常聰明的人，所以找到了丟失的東西。導(dǎo)語設(shè)計 古詩引入： 談話激趣，導(dǎo)入新課 師：有誰知道《刻舟求劍》的故事？ 生：（敘說故事。五、作業(yè)1． 完成課后理解與探究一、二題。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。4． 質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。3． 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。3． 就課文不理解出質(zhì)疑。四、課堂小結(jié) 1． 古今異義井：古義：一起 二石獸并沉焉。著有《閱微草堂筆記》等。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。）溯（s249。圮（pǐ）募（m249。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。第二篇：《河中石獸》教學(xué)設(shè)計《河中石獸》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1． 理解實踐出真知道的道理。第三種 既有理論又有實踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。（4）寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。三、正課1．朗讀課文。第二課時一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。3．就課文不理解的詞語質(zhì)疑。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。作者紀(jì)的，字曉嵐。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。）歟（y249。）棹（zh224。第一篇：河中石獸教學(xué)設(shè)計《河中石獸》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．理解實踐出真知道的道理。【教學(xué)重點】，掌握古漢語的意義和用法。圮（pǐ）募（m249。）溯（s249。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。三、正課1．交流作家作品資料。因獲罪遺戍烏魯木齊。2．朗讀課文。今義：并列閱：古義：代詞 這 是非木柿今義：閱讀是：古義：經(jīng)歷 閱十余今義：判斷詞 是蓋：古義：發(fā)語詞 蓋石性堅重今義：有遮蔽作用的器物 但：古義：只 但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻2． 一詞多義去：豈有為暴漲攜之去 離去西蜀之去南海 距離為：豈能為暴漲攜之去 被必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為橘生于淮南則為橘 是為其來也 在3．詞性活用 棹 名詞用為動詞 劃船4．漢字能假 同“癲”，瘋五、布置作業(yè)完成課后思考與討論第一題。二、導(dǎo)語上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。討論并歸納：（1）寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。所以應(yīng)該到上游去找。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。五、作業(yè)1．完成課后思考與討論第二題。教學(xué) 重點（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。二、預(yù)習(xí)1．熟讀課文，
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