【正文】 觀察自己的教學(xué)行為、教學(xué)事件和教學(xué)效果并及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)做合宜的調(diào)整和修改。備課中必須要學(xué)會(huì)自我反思。整個(gè)課堂氣氛其樂(lè)融融，洋溢著濃濃的生活氣息。這個(gè)廠男、女職工各有多少個(gè)？”這個(gè)應(yīng)用題給我們展示了“按比例分配”的一般題型，但離學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，學(xué)生在生活中恐怕很難遇到這類問(wèn)題，人為編造的痕跡太重，不利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。備課必須要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如果在短短的40分鐘課堂上完成這么多的教學(xué)任務(wù)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。如何在短短40分鐘的課堂中整體落實(shí)三維目標(biāo)呢？加德納指出：“貪多，是現(xiàn)代課程設(shè)置的致命傷。關(guān)鍵要注意以下五個(gè)方面問(wèn)題：（1）學(xué)生已經(jīng)知道了什么？（2）學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？學(xué)生還想知道什么？（3）想知道的這些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作來(lái)解決？（4）哪些問(wèn)題需要教師的點(diǎn)拔和引導(dǎo)？（5）哪些問(wèn)題還需要拓展與延伸等。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達(dá)到提高教學(xué)的有效性？下面我就“如何實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┎呗砸?、深入鉆研教材，實(shí)施有效備課，提高課堂教學(xué)效率。讓課題的研究成果能夠進(jìn)一步推廣。我的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于思考，主動(dòng)探究，師生、生生形成有效的互動(dòng)。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化教育科研理論。我通過(guò)對(duì)課題深入地研究，取得了一定的研究成果，同時(shí)通過(guò)對(duì)課題研究的回顧和反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己課題研究的一些不足和缺陷。資料的收集、整理、匯報(bào)。研究目標(biāo)：根據(jù)課題研究方案和相關(guān)理論，整理和分析研究成果。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高。以“趣”為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)探究的動(dòng)機(jī)。明確活動(dòng)目的，進(jìn)行有效探究。及時(shí)交流課題研究心得，進(jìn)行階段總結(jié)。六、具體工作安排制定本階段的研究計(jì)劃。二、課題實(shí)施時(shí)間：2008．三、課題實(shí)施對(duì)象、實(shí)施內(nèi)容：根據(jù)課題研究方案，進(jìn)行課題研究。課題研究準(zhǔn)備階段中的體會(huì)：我通過(guò)準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)研討，自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。現(xiàn)將準(zhǔn)備階段的研究工作總結(jié)如下：通過(guò)學(xué)習(xí)課題研究方案，初步確定了課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，明確了課題具體分工,為進(jìn)一步研究做好準(zhǔn)備。四、研究計(jì)劃：9月份：查閱資料并收集整理。以下是我對(duì)新課程理念下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究之探究活動(dòng)有效的研究計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：新課標(biāo)提出了一系列新的教學(xué)理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。并為教師提高個(gè)性化服務(wù)，促進(jìn)更好的個(gè)性化專業(yè)化成長(zhǎng)。向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展已成為廣大教師的共識(shí)。五、研究效果，研究能力有了明顯提高，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改善了教學(xué)行為，提高了研究能力通過(guò)課題研究，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，他們的教學(xué)行為已經(jīng)從只關(guān)注知識(shí)的傳授向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。在研究時(shí)，以日常教學(xué)中的各備課組為單位，根據(jù)教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、障礙、問(wèn)題，共同確立某個(gè)課題作為本學(xué)期的研究主題。一次偶然的研究課讓我們找到了研究方法。教科室積極優(yōu)質(zhì)課比賽，定期召開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍。為了使科研活動(dòng)落到實(shí)處，我們積極開(kāi)展校級(jí)科研活動(dòng)和區(qū)級(jí)展示活動(dòng)，投入了前所未有的熱情和干勁。它包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是我們要進(jìn)行研究的問(wèn)題。三、研究?jī)?nèi)容。二、研究目標(biāo)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略得到較大程度的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，形成操作性很強(qiáng)的策略體系，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，取得顯著的課堂教學(xué)效益。一、簡(jiǎn)要回顧在實(shí)踐與研究中，我們以分析課堂教學(xué)行為為研究基礎(chǔ)，教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成具有效率意義的教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高。以“趣”為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)探究的動(dòng)機(jī)。制定本階段的研究計(jì)劃。上網(wǎng)收集研究信息、資料，完善操作過(guò)程。二、課題實(shí)施時(shí)間：2011．三、課題實(shí)施對(duì)象、實(shí)施內(nèi)容：根據(jù)課題研究方案，進(jìn)行課題研究。六、具體工作安排對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較。（一）初步探究出了課堂探究活動(dòng)有效的方法：獨(dú)立思考小組合作集體探究（二）如何在一堂數(shù)學(xué)課中進(jìn)行有效探究：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自學(xué)探究氛圍。課堂教學(xué)效率有了很在的提高。我們學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，在加區(qū)教委的指導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，以教改實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，倡導(dǎo)全員參與、全方位投入、全過(guò)程管理，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，大興教科研之風(fēng)，為學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái)課題活動(dòng)豐富多采,通過(guò)豐富的科研活動(dòng)，使學(xué)校一大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。、規(guī)范和不斷完善。而且不僅需要事先備課，還要學(xué)會(huì)事后備課，就是進(jìn)行教學(xué)反思。（二）健全制度管理，促進(jìn)教育科研規(guī)范開(kāi)展根據(jù)學(xué)校教育科研工作自身特點(diǎn)，逐步健全了一系列課題研究制度，如：《教育科研的常規(guī)管理制度》、《教育科研的學(xué)習(xí)制度》、《課題研究例會(huì)制度》、《科研資料管理制度》、《教育科研的評(píng)估考核和激勵(lì)制度》等，這些制度的建立健全促使教育科研工作落到了實(shí)處。教科室對(duì)“五個(gè)一”進(jìn)行考評(píng)，結(jié)果納入教師平時(shí)考核項(xiàng)目。（三）建立了以分析有效教學(xué)策略為基礎(chǔ)的研究方法研究伊始，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)課題的理論，但是如何把課題的研究和教師教學(xué)的自覺(jué)需要結(jié)合起來(lái)，怎樣在教學(xué)中實(shí)施我們?nèi)愿忻Ｈ?。尋找課堂教學(xué)中問(wèn)題所在，研討教學(xué)策略和學(xué)法的改進(jìn)方法，通過(guò)對(duì)一節(jié)課的研究進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的探索，提出了很多有實(shí)際意義的問(wèn)題。課題組的教師在反復(fù)觀