我為井岡山市的教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策-全文預(yù)覽
【正文】 來，我見證了學(xué)校的發(fā)展。不會存在著個別教師只管發(fā)泄私憤，一看到某位領(lǐng)導(dǎo)的名字就在“不合格”項(xiàng)打“√”，影響學(xué)校整體形象。讓科任教師當(dāng)了班主任之后他才知道班主任的難處。我作為一名普通的教職員工，在一線奮斗了十四年了，希望用我的角度提出對學(xué)校發(fā)展有利的一點(diǎn)見解。差生也有在外就讀的，不到幾天便以不是本學(xué)區(qū)學(xué)生為由“打發(fā)”回來了，我們必須一一接收，美其名曰：“本學(xué)區(qū)”！其實(shí)，教育局何不出臺政策：所有小學(xué)階段學(xué)生都回本學(xué)區(qū)就讀，那農(nóng)村的教育將會大有改觀。農(nóng)村優(yōu)秀教師少，專業(yè)教師更少，音、體、美、信息技術(shù)、舞蹈、幼兒老師可以說是空白。第一篇：我為井岡山市的教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策為井岡山教育改革的發(fā)展建言獻(xiàn)策新任局長聆聽“民”之呼聲，讓我們倍感歡欣鼓舞，預(yù)感教育第二個春天即將到來。試想，透過現(xiàn)象我們能否看到本質(zhì)？我們的師資配臵真的合理嗎？因?yàn)榕c城區(qū)相比，農(nóng)村教師在生活環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、成長空間等方面存在明顯差異，導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀教師紛紛選擇進(jìn)城。二、讓小學(xué)階段的學(xué)生在本學(xué)區(qū)就讀現(xiàn)在農(nóng)村生源問題不容樂觀，一個班剛剛培養(yǎng)出幾個出類拔萃的學(xué)生便紛紛進(jìn)城就讀，空留下老師滿腹遺憾。以上是我對井岡山教育事業(yè)改革發(fā)展的一己之見，如有不妥，敬請批評指正！2013年9月17日第二篇：我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策——熊國棟“校興我榮，校衰我恥”，學(xué)校的興衰成敗與個人息息相關(guān)，教師要成就事業(yè)，必須要有學(xué)校這塊土壤才行。一個班級只靠班主任是不行的，必須是與科任教師和學(xué)生一起共同努力的結(jié)果。為什么我們學(xué)校不在之前進(jìn)行一次測評呢，可以進(jìn)行網(wǎng)上測評，只針對問題解決問題，也不會影響領(lǐng)導(dǎo)的形象，不記名留言，也不會影響到其它教師，讓大家暢所欲言。這只是我的一點(diǎn)淺見，提出來希望可以對學(xué)校發(fā)展提供一些有利的地方，如果不實(shí)請多包涵。我認(rèn)為學(xué)校發(fā)展是多方面原因共同作用的結(jié)果，以下僅是我個人的幾點(diǎn)分析與拙見：一、硬件方面改善誠如去年省領(lǐng)導(dǎo)小組所說，我校辦學(xué)條件之差恐怕是兄弟縣市高中無人能比的。二、學(xué)生方面（一）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，可以通過開設(shè)素質(zhì)班會，講座，出板報(bào)等。（二）完善管理體制，學(xué)校各部門各盡其責(zé)，讓任課教師能全身心投入
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