【正文】 械的平均的分配，要有一定的彈性和靈活性，切實(shí)做到具體問(wèn)題具體分析。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要，現(xiàn)歸納為：集中整合使用材料記得我講鍛煉交往能力這一框時(shí)，我每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就用一個(gè)材料去論證，最直接的結(jié)果就是一節(jié)課下來(lái)，我就是一直在講材料，且講的材料又沒(méi)有講透，導(dǎo)致落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)是蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生造成云里霧里的錯(cuò)覺(jué)。我是一名師范生，在本科階段就已經(jīng)接觸過(guò)微格教學(xué)，對(duì)此也不是很陌生。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià)，探究解決問(wèn)題的辦法。，由于站位的問(wèn)題導(dǎo)致PPT的部分內(nèi)容被遮擋。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定從今以后堅(jiān)持寫詳案，把自己要說(shuō)的語(yǔ)言提前設(shè)計(jì)好，并預(yù)設(shè)學(xué)生的多種反應(yīng)，做好對(duì)策，精準(zhǔn)語(yǔ)言，把信息準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)給學(xué)生。由于我自己教學(xué)設(shè)計(jì)的疏忽，認(rèn)為課件只要清晰就好，不用太精美，導(dǎo)致了自己的PPT過(guò)于簡(jiǎn)單，不能很好的吸引學(xué)生注意的問(wèn)題，這是我本堂課的一大缺點(diǎn)，因此，我還需加強(qiáng)對(duì)課件制作的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我也選修了一門PPT制作通選課，希望通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與自己課下的努力，提高自己的課件制作水平，使教學(xué)課件發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。原認(rèn)為曾在名校實(shí)習(xí)打磨過(guò)的自己對(duì)教學(xué)已經(jīng)足夠了解，但真正面對(duì)這樣一個(gè)沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有配合，一切都只能通過(guò)教師自己的實(shí)力演繹來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的微格系統(tǒng)時(shí)，我才感覺(jué)到自己對(duì)于教育的了解其實(shí)只是冰山一角。不過(guò)，現(xiàn)在在看完自己的教學(xué)錄像時(shí)，覺(jué)得好別扭，對(duì)于自己的問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的。其次教學(xué)內(nèi)容上：每一個(gè)問(wèn)題之間的過(guò)渡缺乏合理的引導(dǎo)，過(guò)渡不自然或者說(shuō)跨度較大，講課的節(jié)奏過(guò)快，得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的，忽視學(xué)生的主體性，課堂互動(dòng)較少，雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題，但是沒(méi)有對(duì)回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀，可能學(xué)生自己是找不出的。所以，這次的試講我心里也有了底，也知道自己的不足，為下次真正的講課提供了很大的幫助。然后我們小組在正式錄微格之前，大家也準(zhǔn)備試講一次。只有不斷的實(shí)踐才能真正的學(xué)會(huì)怎么做好作為一名合格的政治老師。維權(quán)也要掌握正確的途徑，首先可以通過(guò)與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商，協(xié)商不成可以再向消費(fèi)者保護(hù)委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，調(diào)解不成像有關(guān)部門申訴，直到申請(qǐng)仲裁解決不了的話再向人民法院提起訴訟。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生善于思考，主動(dòng)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。板書技能：板書的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔有條理，結(jié)構(gòu)合理；突出教學(xué)目標(biāo)，合理的展現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)，文字書寫規(guī)范整潔，能體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性，應(yīng)用了強(qiáng)化信息量的板書，使重點(diǎn)關(guān)鍵醒目，可以強(qiáng)化學(xué)生記憶。語(yǔ)言講解技能：站在講臺(tái)上能夠清楚吐字，聲音較為洪亮，語(yǔ)速節(jié)奏恰當(dāng)；教學(xué)語(yǔ)言也能夠準(zhǔn)確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言的規(guī)范性、條理性好；同時(shí)在課堂上，面帶微笑，語(yǔ)言情感豐富，有親和力，拉近與學(xué)生的距離。在老師分享了自身的經(jīng)歷后，把握了提問(wèn)時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。導(dǎo)入技能：通過(guò)自身購(gòu)買彩電的經(jīng)歷導(dǎo)入新課，引入自然，銜接恰當(dāng)，能夠與新知識(shí)緊密聯(lián)系，目標(biāo)明確，將全體學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，講話情感充沛。有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。學(xué)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出。它具有以下的教學(xué)特征。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。以上幾點(diǎn)是我在這幾次的微格課堂中總結(jié)出的不足與需改進(jìn)之處。對(duì)于過(guò)多的難題，學(xué)生會(huì)失去信心，心里上會(huì)受到挫折，嚴(yán)重還會(huì)產(chǎn)生障礙。況且歷史本身就是枯燥的，這就需要教師花更多的時(shí)間在語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上。講課的受眾是學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生了解歷史知識(shí)。雖說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，但是教師是學(xué)生的榜樣，必須起到示范作用。作為一名教師，所要做得核心工作便是向?qū)W生傳授知識(shí)。其中提到在說(shuō)課的過(guò)程中要有系列的提高問(wèn)題，提起聽(tīng)課者的興趣。在我準(zhǔn)備說(shuō)課的時(shí)候，基本上我就是瀏覽網(wǎng)上的資源，進(jìn)行綜合整理，沒(méi)有投入自己的想法。能抓住人的部分也就這個(gè)。緊張不僅是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)，也因?yàn)樽约旱牟皇炀?。在她說(shuō)課的過(guò)程中，全程都是脫稿，也沒(méi)有借助PPT，顯然對(duì)自己所講的內(nèi)容相當(dāng)?shù)氖炀?。雖然以前會(huì)進(jìn)行排練，但是在排練的過(guò)程中，還是會(huì)不停的看稿，我知道這是在說(shuō)課過(guò)程中比較大的不足，很可能影響聽(tīng)課者的主觀印象。能完整地說(shuō)完課，但是稍顯緊張，而且不能脫稿。每次都是要到說(shuō)課的7分鐘的時(shí)候才能講到教學(xué)過(guò)程，這樣的說(shuō)課不怎么保險(xiǎn)。我覺(jué)得自己在這方面做得還不錯(cuò)，可以比較準(zhǔn)時(shí)的結(jié)束自己的說(shuō)課。這學(xué)期，總共進(jìn)行了兩次的說(shuō)課?？梢?jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。有反思，失敗才能夠是成功的基石。所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。這樣既能清楚的把自己想要講的內(nèi)容講清楚，又不會(huì)使聽(tīng)課的人感到疲憊。我總是花很多時(shí)間在前面的學(xué)情教材分析等內(nèi)容，對(duì)后面的教學(xué)過(guò)程比較忽略。在以后的說(shuō)課當(dāng)中，為了完善我的說(shuō)課，我決定多多花時(shí)間在