【正文】 容。培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)（四）幼兒德育的實(shí)施日常生活、游戲是實(shí)施幼兒德育的基本途徑，專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)（談話(huà)討論、各種實(shí)踐活動(dòng)）是實(shí)施幼兒德育的有效手段?！景咐尸F(xiàn)】案例1：兒童作家孫敬修爺爺看到幾個(gè)孩子在搖一棵小樹(shù)，便走到小樹(shù)旁，把耳朵貼在樹(shù)干上，孩子們奇怪地問(wèn)他在干什么？孫敬修爺爺說(shuō)：我聽(tīng)見(jiàn)小樹(shù)在哭，你們快把它的命根搖斷了。【問(wèn)題導(dǎo)入】什么是德育？幼兒德育與中小學(xué)德育有何區(qū)別？【知識(shí)要點(diǎn)】（一）概念：幼兒德育是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，按照社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)的教育活動(dòng)?！締?wèn)題研討】就所調(diào)查觀摩幼兒園教育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的材料和見(jiàn)聞，談一談：幼兒園各活動(dòng)區(qū)域投放了什么學(xué)習(xí)材料？?jī)和谄渲羞M(jìn)行了哪些活動(dòng)？幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂教學(xué)相比有什么不同的特點(diǎn)？在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是否符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)？?jī)和诨顒?dòng)中有何具體表現(xiàn)？為什么？【歸納總結(jié)】（四）幼兒智育的實(shí)施 創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種多樣的學(xué)習(xí)材料以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（二）培養(yǎng)幼兒的感知能力和動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：學(xué)習(xí)方式上的改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。(四)創(chuàng)編歌曲“我愛(ài)福娃”。“我喜歡的福娃”。福娃代表了人類(lèi)的夢(mèng)想以及中國(guó)人民的渴望。幼：我知道，福娃的顏色和五環(huán)一樣?！薄袄蠋?，我媽媽給我買(mǎi)福娃了。師：2008年奧運(yùn)會(huì)在我們中國(guó)北京舉行，奧運(yùn)會(huì)的吉祥物也已發(fā)布，吉祥物的名稱(chēng)都是什么？幼：福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。，了解福娃的特征及寓意。他們?cè)诨ハ嗔奶斓臅r(shí)候有的說(shuō)：“我喜歡妮妮”；有的說(shuō)：“我喜歡歡歡。只要求獲得汽車(chē)的類(lèi)型、外型特征、功能等看得見(jiàn)、感受得到的感性經(jīng)驗(yàn)）。因?yàn)橛變旱哪挲g特征，幼兒不適宜學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，只能初步學(xué)習(xí)周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的知識(shí)，這些知識(shí)帶有綜合性、啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒在興趣的動(dòng)力下能引起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注意力集中，思維積極?！居^看錄像】一堂中班幼兒科學(xué)活動(dòng)課錄像《認(rèn)識(shí)磁鐵》。三者關(guān)系：知識(shí)不等于智力。【現(xiàn)象描述】家長(zhǎng)要求孩子在幼兒園多做作業(yè)，寫(xiě)算術(shù)題，看到孩子做游戲就認(rèn)為幼兒園不好好教孩子，就要求轉(zhuǎn)園或責(zé)怪教師，你認(rèn)為這反映了家長(zhǎng)什么樣的觀念，走進(jìn)了什么誤區(qū)？【知識(shí)要點(diǎn)】（一）關(guān)于智育極其相關(guān)概念智育：是指有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過(guò)程。研討內(nèi)容：幼兒園體育工作的內(nèi)容包括哪些方面？幼兒園的做法有什么可借鑒之處？有何啟發(fā)？研討形式：以小組為單位談?wù)務(wù){(diào)查活動(dòng)見(jiàn)聞，最后每組派一代表歸納幼兒園在體育工作的不同方面的做法經(jīng)驗(yàn)。幼兒體育：在幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、運(yùn)用科學(xué)的方法，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)（是指人的內(nèi)在身心的組織結(jié)構(gòu)極其質(zhì)量水平）、全面和諧的發(fā)展、合適的方法和手段（兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能性）注意傾向：全面和諧的發(fā)展觀：全面發(fā)展不等于平均化的發(fā)展、不等于孤立的發(fā)展。能運(yùn)用全面發(fā)展教育的觀念分析、評(píng)價(jià)幼兒園具體的教育工作。二是以身示教法。俗話(huà)說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智。方法是打開(kāi)孩子知識(shí)大門(mén)的鑰匙。1教學(xué)的基本原則有哪些？嘗試指導(dǎo)原則 準(zhǔn)備鋪墊原則、即時(shí)矯正原則 合作互助原則、問(wèn)題新穎原則 民主和諧原則1如何實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則？,教學(xué)原則在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法與手段,、教學(xué)內(nèi)容的制約因素有哪些？制約教學(xué)組織形式的主要客觀因素： 。這一內(nèi)涵反映了義務(wù)教育具有區(qū)別于非義務(wù)教育的三個(gè)本 質(zhì)屬性，即普及性、強(qiáng)制性、公共性。：、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、：是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí),使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程,：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng),包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng),：一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范,具有認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)、教育、：是指在課堂教學(xué)之外,由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的,用以補(bǔ)充課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng),是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要,在教育者的直接或間接指導(dǎo)下,：是一種以組織學(xué)校教育工作為主要對(duì)象的社會(huì)活動(dòng), 學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度采用一不定期的手段和措施,帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工,充分利用校內(nèi)外的資源和條件,整體優(yōu)化學(xué)校教育工作,、？社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)條件；腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離,為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子；文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度,使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞；國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生,、古代社會(huì)教育的特點(diǎn)有哪些？（1）產(chǎn)生專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離；（3）教育有明顯的階級(jí)性、等級(jí)性；（4）崇尚書(shū)本,呆讀死記；（5）、現(xiàn)代社會(huì)教育的特點(diǎn)？培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人正由理想走向?qū)嵺`；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一；教育民主化的縱深發(fā)展；人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)；教育普及制度化,教育形式多樣化 ；終身教育成為現(xiàn)代教育中一個(gè)富有生命力和感召力的教育思潮；、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用有哪些？社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約教育的宗旨和目的；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約受教育權(quán) 5會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約教育內(nèi)容,、試述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的反作用。第二篇：教育學(xué)作業(yè)答案一、：是以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象,歸納總結(jié)人類(lèi)教育活動(dòng)的科學(xué)理論與實(shí)踐,探索解決教育活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際教育問(wèn)題,、有目的培養(yǎng)人才的活動(dòng),教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性、辨證性、：是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程,也是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、,凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng),主要指學(xué)校教育,其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、：主要是指隨著年齡的增長(zhǎng),個(gè)體蘊(yùn)含的潛能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷解放并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)個(gè)性的過(guò)程,這是一種包含著量和質(zhì)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不斷變化的過(guò)程,：是故學(xué)然后知不足,然后能自反也；知困,：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針,：是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求,《教育法》的規(guī)定,我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”.：教育者有目的、有計(jì)劃、：“美育”是指運(yùn)用審美的方式實(shí)施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善以及全民族整體素質(zhì)的提高。你認(rèn)為這樣對(duì)嗎？為什么？ （3）滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要。答：陶行知先生認(rèn)為解放兒童的創(chuàng)造力主要包括五個(gè)方面：頭腦、雙手、嘴、時(shí)間、空間。關(guān)鍵期 答：觀察法是指幼師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。幼兒教育學(xué) 在這一環(huán)節(jié)中，教師違反了教學(xué)原則中的（）。 的教育家是（）。幼兒的發(fā)展是通過(guò)（）。 第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是（）。 幼兒德育的實(shí)質(zhì)是（）。 游戲是幼兒生活的寫(xiě)照，但又不是真實(shí)生活的翻版，它是幼兒在假想的情景下反映生活的活動(dòng)，以上是指幼兒游戲具有（）的特點(diǎn)。 幼兒期最典型，最有特色的一種游戲是（）。 1教師教幼兒認(rèn)識(shí)老虎后，問(wèn)“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說(shuō)“不喜歡，因?yàn)槔匣?huì)吃小白兔”，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問(wèn)幼兒“那我們想什么辦法對(duì)付老虎呢？”??。 二、名詞解釋?zhuān)?0分）觀察法 答:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。幼兒游戲的特點(diǎn)。陶行知先生認(rèn)為解放兒童的創(chuàng)造力主要包括哪五個(gè)方面？（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)。所以，許多幼兒園為了順應(yīng)家長(zhǎng)的要求，在幼小銜接階段傾向于小學(xué)化。做好幼小銜接工作的主要內(nèi)容有：培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往、培養(yǎng)幼 兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。：是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體,：是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)、免費(fèi)性、,這一規(guī)定符合我國(guó)的國(guó)情,：,教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高,：也稱(chēng)分科課程,分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí),根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程,：亦稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程、.,：教學(xué)大綱：教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容的主要構(gòu)架。1馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)是什么？1）個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造的,個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必然,機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性和條件 2）個(gè)人發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的,也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì),個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn) 3）改變舊的生產(chǎn)方式,消滅舊式的社會(huì)分工,努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,、國(guó)外學(xué)校教育制度改革的主要趨勢(shì)是什么？,艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,、世界各國(guó)普及義務(wù)教育的普遍經(jīng)驗(yàn)是什么？世界各國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的實(shí)際情況表明，由政府以法律形式確定在全體適齡兒童少年中普及一定年限的基 礎(chǔ)教育，這是世界義務(wù)教育最具普遍性的基本內(nèi)涵。教會(huì)等各種社會(huì)團(tuán)體舉辦的學(xué)校占據(jù)中小學(xué)校的絕大比重。良好的教育方法，能夠?qū)⒑⒆訉W(xué)習(xí)的興趣、情