【正文】 的方法。這一作文教學(xué)活動(dòng)改變了以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評(píng)改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評(píng)的自主權(quán)還給了學(xué)生。對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生在對(duì)作文評(píng)析的過(guò)程中，不斷獲得新的認(rèn)識(shí)，不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷得到贊許，這些都會(huì)使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿(mǎn)足，成為他們寫(xiě)好作文的需要。評(píng)語(yǔ)便是教師的觀點(diǎn)，這觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)的目的在于喚起兒童對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)兒童的寫(xiě)作愿望。寫(xiě)作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要心理因素。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細(xì)敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫(xiě)出更多的創(chuàng)新作文。如：寫(xiě)“種樹(shù)”這件事，可把它分成挖樹(shù)坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫(xiě)得更生動(dòng)、更形象、更簡(jiǎn)潔、更具有感染力，要運(yùn)用一些“錦上添花”的寫(xiě)作技巧。因此，教師要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找化難為易的途徑，教給學(xué)生作文的方法，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累。還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來(lái)源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書(shū)籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤(pán)、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁?！币箤W(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。春游后的作文也不一定非要描寫(xiě)景色，可以寫(xiě)春游時(shí)某人的表現(xiàn)，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關(guān)春游的小報(bào)，為春游所拍的照片配上說(shuō)明等等。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開(kāi)展靈活多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，提高他們的觀察能力，讓他們寫(xiě)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。譬如進(jìn)行成語(yǔ)接龍，如果是單純的一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)學(xué)生出來(lái)回答接龍的成語(yǔ)，那只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是沒(méi)有任何游戲性質(zhì)的。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。如何才能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓他們喜歡作文呢？一、巧借做游戲喚起寫(xiě)作興趣游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。主動(dòng)的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動(dòng)的接受呢？成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。還有情感的真切流露，如“我們每個(gè)人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對(duì)各種困難和逆境。這是多么難能可貴的品質(zhì)。包括書(shū)名、作者、我喜歡的詞語(yǔ)、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的抱怨：書(shū)讀了不少，卻一問(wèn)三不知。讓孩子們感受到讀書(shū)帶來(lái)的喜悅。三一班王一諾是個(gè)語(yǔ)言能力、記憶力很強(qiáng)的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買(mǎi)了什么書(shū)：“我媽媽給我買(mǎi)了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，還買(mǎi)了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個(gè)羞澀、天真的小女孩一聊起書(shū)就滔滔不絕。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣?！倍?、雙管齊下。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱(chēng)為“廣告”亦不為過(guò)。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。采用物質(zhì)激勵(lì)等，充分調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的積極性，讓孩子在閱讀中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，從而變“要我讀”為“我要讀”。家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子把從書(shū)中看來(lái)的故事、學(xué)到的知識(shí)講給客人或同伴聽(tīng)，孩子能從成人的贊揚(yáng)和小伙伴羨慕的眼光中獲得一種自豪感，這就促使其對(duì)閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。四、發(fā)揮榜樣作用，營(yíng)造家庭文化氛圍孩子和父母朝夕相處，父母的言行每時(shí)每刻都影響著孩子。比如，領(lǐng)孩子逛街時(shí)，我們可將路牌、商店標(biāo)牌、食品包裝上的文字指給他看，然后大聲念給他聽(tīng)，并講解它們的意思，從而使孩子對(duì)文字有初步的了解。又如，親子共讀更多的是母子共讀，母親往往對(duì)文字、藝術(shù)比較感興趣，而在科學(xué)、健康方面比較薄弱（父親一般比較擅長(zhǎng)）。所以，父母最好帶著飽滿(mǎn)的情緒和情感朗讀，放慢語(yǔ)速，盡量模仿故事中各種角色的語(yǔ)氣讀，這樣才能提高孩子閱讀的興趣。所以，我們應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，選擇一些形象性、直觀性、故事性強(qiáng)的圖書(shū)，如《西游記》《一千零一夜》《列那狐的故事》等。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。當(dāng)兒童在書(shū)中看到自己熟悉的形象和情節(jié)時(shí)，必然會(huì)對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，于是讀書(shū)在興趣的引導(dǎo)下不知不覺(jué)就開(kāi)始了。在給孩子閱讀圖書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)要注意語(yǔ)言不能平平淡淡，因?yàn)闆](méi)有任何感情色彩的語(yǔ)言，只會(huì)讓孩子失去聽(tīng)故事的興趣。例如，為孩子安排專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間（晚飯后的20分鐘）并持之以恒。所以，我們要充分利用現(xiàn)有條件，讓孩子接觸文字。這樣，孩子為了得到更多心儀的圖書(shū)，回家后必定認(rèn)真看書(shū)，讀書(shū)的興趣也就會(huì)堅(jiān)持下去。此外，全家人圍坐在一起，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子把圖書(shū)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，并恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。因此，我們要把握好評(píng)價(jià)尺度。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。一、全班共讀同一本書(shū)。老師也積極的參與其中。沒(méi)過(guò)幾天，接到一位家長(zhǎng)的電話(huà)：“武老師，《三十六計(jì)》買(mǎi)哪個(gè)版本的好？孩子聽(tīng)了你講的故事喜歡的不得了，吵著要。負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個(gè)豐富的精神世界。同時(shí)我們 “誘惑”家長(zhǎng)和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長(zhǎng)們和孩子們?cè)谝黄鸱窒碜x書(shū)之樂(lè)。從“愛(ài)”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會(huì)走得更穩(wěn)更快。四、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。并反復(fù)出聲誦讀，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，隨著年級(jí)的增高，指導(dǎo)孩子在書(shū)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。誰(shuí)有這樣的習(xí)慣，誰(shuí)就是未來(lái)的勝利者。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。在中秋節(jié)來(lái)臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。在學(xué)生讀完書(shū)后，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡。再次，在“我的感受”一塊，有對(duì)文本的理解，如“老鹿王無(wú)私地把自己畢生經(jīng)驗(yàn)手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險(xiǎn)時(shí)出手相救，在別人最需要幫助時(shí)悄無(wú)聲息的給予幫助?！?。一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。更有“無(wú)招勝有招”，那就是—和孩子們一起去讀書(shū)吧