【正文】 動很大，心理處于學(xué)生向成人過渡的轉(zhuǎn)型期；再加上自己囊中羞澀，心理易產(chǎn)生失衡或彷徨，孤獨(dú)感也油然而生。犯盜竊罪的大學(xué)生多存在貪慕虛榮，貪圖享樂思想。從學(xué)校小環(huán)境來看，在犯罪大學(xué)生所屬的學(xué)校中，民辦大學(xué)占了相當(dāng)大的比重，位居第二的是成人教育學(xué)院。從社會大環(huán)境來看，學(xué)生們從小接觸最多的就是電視和書報雜志。在中小學(xué)的課本當(dāng)中沒有關(guān)于普法教育的內(nèi)容，就算是在大學(xué)，也僅僅是在大學(xué)一年級時開一門必修課“法律基礎(chǔ)理論”。犯罪主觀故意：這些大學(xué)生主觀惡性比較小，沒有頑抗情緒，全部都能如實供述自己所犯罪行，且口供十分穩(wěn)定，從偵查階段到庭審階段，均未出現(xiàn)翻供現(xiàn)象。年齡結(jié)構(gòu)：以本科一、二年級和?？埔荒昙壍膶W(xué)生為主。不認(rèn)識的人被侵害權(quán)益的僅有兩例；強(qiáng)制措施：大學(xué)生犯罪以取保候?qū)彏橹饕獜?qiáng)制措施，且被取保人一般能遵守法律，僅有一例因傳喚不到而改變強(qiáng)制措施的；處理結(jié)果：處罰一般都較輕。承辦人員應(yīng)針對大學(xué)生犯罪個案或同類案件及時調(diào)研，找出相似之處，及時與案發(fā)大學(xué)聯(lián)系，以講座、宣傳材料等各種形式強(qiáng)化大學(xué)生的防范意識和法律意識，要求大學(xué)生們平時注意保管好錢財，遇事要冷靜沉著，不能意氣行事等等，均能起到很好的犯罪預(yù)防作用。犯罪的大學(xué)生主觀惡性不大，多是輕型犯罪，一般在一年左右的時間就會刑滿回歸社會，還有不少被判處緩刑的大學(xué)生回歸社會時間更短。大學(xué)時代是一個學(xué)生心理從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折期，很容易受到外界因素的影響。在盜竊案例中，被盜物品多是由被害人隨手放置在暴露于公共視線之內(nèi)的地方，引發(fā)了思想不良的大學(xué)生順手牽羊；故意傷害案例中，被害人對有暴力傾向的大學(xué)生缺乏防范意識，不懂得適時避讓，以退為進(jìn)，結(jié)果造成自身不必要的傷害。在筆者收集的案例中，犯罪主體全部是大學(xué)一、二年級的學(xué)生，尤以外地學(xué)生居多。大學(xué)生犯罪當(dāng)中，蓄謀犯罪的幾乎沒有，多是沖動型犯罪，即臨時起意。雖然絕大多數(shù)犯罪的大學(xué)生案發(fā)后都后悔不已，但已無濟(jì)于事。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會，其心理狀態(tài)還沒有達(dá)到成年人的成熟度，周圍的環(huán)境對他們影響不容忽視。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想狀況。僅有兩例本地學(xué)生犯罪案例。在筆者收集的案例中尚未出現(xiàn)公立高等院校本科學(xué)生犯罪的情況。犯罪類型：大學(xué)生犯罪涉及的罪名十分單一，從目前統(tǒng)計情況看，僅涉及盜竊與故意傷害這兩種罪名，筆者在調(diào)查前主觀認(rèn)為應(yīng)存在的高智商犯罪沒有一例；涉案大學(xué)生男女比例為7：1，男大學(xué)生主要涉嫌故意傷害罪，女大學(xué)生無一例外全部是涉嫌盜竊罪；涉案金額：涉嫌盜竊罪的大學(xué)生們下手的目標(biāo)都是移動性強(qiáng)的個人物品，如移動電話、信用卡、隨身聽等，且涉案金額都比較小，多數(shù)都在千元左右，僅有一例涉案金額為七千元；而故意傷害罪的犯罪情節(jié)最高是“輕傷偏重”，絕大多數(shù)為輕傷；侵害客體：大學(xué)生犯罪侵害的客體多是同學(xué)，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學(xué)。中國刑法中的犯罪概念是形式與實質(zhì)相統(tǒng)一的犯罪混合概念。然而一些學(xué)生家長“恨鐵不成鋼”，又是斷絕家庭關(guān)系，又是對刑滿歸來的孩子冷嘲熱諷，進(jìn)一步打擊了犯罪大學(xué)生的生活信心，很有可能會促使這些大學(xué)生破罐破摔，再次滑向犯罪的深淵。承辦人員應(yīng)以檢察建議的形式督促學(xué)校（以民辦學(xué)校為主）健全規(guī)章制度，樹立良好的校風(fēng)，尤其做好新生入校后的入學(xué)引導(dǎo)工作，加強(qiáng)大學(xué)生日常法律基礎(chǔ)教育，加大對大學(xué)生的管理力度，使學(xué)校在教育產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)上，最大限度完成經(jīng)濟(jì)效益和社會效果相統(tǒng)一。對一貫表現(xiàn)良好僅是一時糊涂的大學(xué)生，要給予其適當(dāng)安慰，鼓勵其繼續(xù)學(xué)業(yè)（或是繼續(xù)學(xué)習(xí)）；對于確屬主觀惡性較大、劣跡斑斑的個別“害群之馬”，承辦人員也應(yīng)注意將其與一般刑事犯罪分子區(qū)分，仔細(xì)審查后作出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。（四）充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)的職能，注重打擊犯罪與預(yù)防犯罪相結(jié)合司法機(jī)關(guān)對大學(xué)生犯罪應(yīng)實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰與教育相結(jié)合的原則，以法律效果為基礎(chǔ)，以政治效果為原則，以社會效果為目的，采取人性化的幫教手段，挽救這些失足青年，使他們能夠重新成為社會的有用之才。（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)大學(xué)生心理健康問題是全社會共同關(guān)注的話題。預(yù)防大學(xué)生犯罪不僅是學(xué)校的任務(wù)，也是我們司法機(jī)關(guān)和社會各個方面的共同任務(wù)。有的家長往往只重視智力教育，而忽略了對子女健康人格的培養(yǎng)。由于未做到防微杜漸，導(dǎo)致個別學(xué)生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪道路。于是，王某乘室內(nèi)沒人之機(jī)將手機(jī)盜走；而在故意傷害案中，被害人對可能發(fā)生的危險缺乏防范意識，不懂得適時避讓，以退為進(jìn)，結(jié)果造成自身不必要的傷害。被害人防范意識差。在廝打過程中，楊某自覺吃了虧，盛怒之下，用刀將孫某某刺成了重傷。在僥幸心理的驅(qū)使下，往往乘人不備，將他人物品“順手牽羊”。因此，心理問題是誘使大學(xué)生犯罪的關(guān)鍵原因。在這種情況下，自以為是天之嬌子、社會寵兒的大學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)狀況滿足不了自己優(yōu)越的心理和追求物質(zhì)享受的欲望時，有些人便鋌而走險，走向了犯罪。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的積極作用，與此同時，也有相應(yīng)的消極一面。近年來，一些非主流文化對大學(xué)生產(chǎn)生著不可低估的負(fù)面作用。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想狀況。（十）大多數(shù)犯罪具有偶發(fā)性大部分大學(xué)生在犯罪時，事前無明確的作案目標(biāo)，無明確的行動方向，遇事時臨時起意，突發(fā)性作案。（七）年齡結(jié)構(gòu)：以本科一、二年級和?？埔荒昙壍膶W(xué)生為主。不認(rèn)識的人被侵害權(quán)益的僅有兩例（故意傷害罪一例、盜竊罪一例）；（四）強(qiáng)制措施：大學(xué)生犯罪以取保候?qū)彏橹饕獜?qiáng)制措施，且被取保人一般能遵守法律，僅有一例因傳喚不到而改變強(qiáng)制措施的；（五）處理結(jié)果：處罰一般都較輕。第一篇：大學(xué)生犯罪現(xiàn)象的調(diào)查報告大學(xué)生犯罪現(xiàn)象調(diào)查報告大學(xué)生是一個特殊的群體，被稱為“天之驕子”的他們代表著祖國的未來和希望。一、大學(xué)生犯罪特點(diǎn)（一）犯罪類型：大學(xué)生犯罪涉及的罪名十分單一，從目前統(tǒng)計情況看，僅涉及盜竊和故意傷害這兩種罪名，在調(diào)查前主觀認(rèn)為應(yīng)存在的高智商犯罪沒有一例；涉案大學(xué)生男女比例為7：1，男大學(xué)生主要涉嫌故意傷害罪，女大學(xué)生無一例外全部是涉嫌盜竊罪；（二）涉案金額（后果）：涉嫌盜竊罪的大學(xué)生們下手的目標(biāo)都是移動性強(qiáng)的個人物品，如移動電話、信用卡、隨身聽等，且涉案金額都比較小，多數(shù)都在千元左右，僅有一例涉案金額為七千元（審查結(jié)果為不起訴）；而故意傷害罪的犯罪情節(jié)最高是“輕傷偏重”，絕大多數(shù)為輕傷；（三）侵害客體：大學(xué)生犯罪侵害的客體多是同學(xué)，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學(xué)。在筆者收集的案例中尚未出現(xiàn)公立高等院校本科學(xué)生犯罪的情況。（九）犯罪主觀故意：這些大學(xué)生主觀惡性比較小，沒有頑抗情緒，全部都能如實供述自己所犯罪行，且口供十分穩(wěn)定，從偵查階段到庭審階段，均未出現(xiàn)翻供現(xiàn)象。就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。（一）社會不良文化及風(fēng)氣的影響社會上各種不健康思潮的影響。社會不良風(fēng)氣的影響。同時，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，校園里的攀比之風(fēng)和社會上盲目追求物質(zhì)利益的不良之風(fēng)也動搖了校內(nèi)眾多學(xué)子純潔上進(jìn)的思想，使得他們的價值觀發(fā)生了錯位。但是，同生理上的成熟相比較，一些大學(xué)生的心理發(fā)育水平還相對滯后。犯盜竊罪的大學(xué)生中，多存在貪慕虛榮，貪圖享樂思想。犯罪嫌疑人楊某與被害人孫某某因鎖事發(fā)生爭執(zhí)，互不相讓，進(jìn)而廝打起來。一些大學(xué)生，特別是出身貧寒，或有某些缺陷的學(xué)生，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，周圍環(huán)境變動很大，再加之自己囊中羞澀的情況下，孤獨(dú)、敏感、自卑以及對家庭和社會的不滿油然而生，心理易產(chǎn)生失衡或彷徨，無法應(yīng)對社會的一些不公和挫折，導(dǎo)致他們對人生悲觀，難以自拔，極容易走上歧途。如犯罪嫌疑人王某發(fā)現(xiàn)其同學(xué)郭某某將手機(jī)隨手放在了宿舍床上，并毫無防備的多次出入。此外，學(xué)校內(nèi)部管理流于形式化也是學(xué)校教育中存在的重大問題。家庭不適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式，常給子女造成不良影響。三、對大學(xué)生犯罪的預(yù)防對策預(yù)防是減少犯罪的最有利的辦法。同時，學(xué)校還應(yīng)采取開設(shè)法制課堂、增設(shè)法制宣傳欄、