培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9-全文預(yù)覽
【正文】 孩子情操的詩(shī)歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。相反，如果家長(zhǎng)自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢？榜樣作用幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說(shuō)教。為此，父母必須加強(qiáng)對(duì)孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動(dòng)等活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，直至最后形成自動(dòng)化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。法國(guó)作家大仲馬說(shuō)：“每一個(gè)重復(fù)的動(dòng)作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)越多，動(dòng)作也就越成熟。要努力讓幼兒成為主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)者，去動(dòng)手、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，家長(zhǎng)只是適時(shí)地給予指導(dǎo)。教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)提問，能培養(yǎng)幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。三是鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。二是對(duì)淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。幼兒在認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。那么，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為上是否有一套方法呢？回答是肯定的。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。記下的是對(duì)某一問題思考的心得。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德一書摘要》等著作。提要式。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。筆記可不拘體例。③寫讀后感。第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來(lái)的？第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法?！彼痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。隨時(shí)使用工具書部首查字法（知字形，不知音、義）音序查字法（知字音，不知其形、義）數(shù)筆畫查字法（一般既無(wú)法辨其部首又不知其音）第二篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。第一篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9朱安小學(xué)韓申軍讀書筆記常用的方法。③寫讀后感。使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服?！迸笥巡粷M地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在
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