北京課改版八上《曹劌論戰(zhàn)》-全文預覽
【正文】 竭我盈 ” 的時機發(fā)動反攻的觀點，回答了為什么等待 “ 齊人三鼓 ” 而后 “ 鼓 ” 的問題。 第二層（從 “ 問： ‘ 何以戰(zhàn)？ ’” 到段末）寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。 (2)本文雖短，但能緊扣題旨 “ 論戰(zhàn) ” ，運用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。) 軾（ sh236。） 小信未孚（ f） 又何間焉（ ji224。后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶 先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。 ③課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。《左傳》保存了重要的歷史史料，具有一定的史學價值。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。 教學方法 誦讀法 、 品讀法 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 一、 導入新課 中國歷史上發(fā)生過無數次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。 教學重點 理清行文思路。 能力目標 把握本文以 “ 論戰(zhàn) ” 為中心組織材料、詳略得當的特點。 了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。 情感 目標 學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。 教學難點 理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述?！苯裉煳覀儗W習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談論長勺之戰(zhàn)的。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細，在一定程度上反映了當時的歷史面貌，又為《 春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。 國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。這種體例對后世影響很大。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。 三、整體感知 給下面的字注音： 劌（ gu236。n） 玉帛（ b243。） 夫戰(zhàn) (f (1)這篇文章有幾條線索 ? (2)本文可以分為幾個部分 ? 明確： (1)有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索 (迎戰(zhàn) —— 備戰(zhàn) —— 勝戰(zhàn) —— 評戰(zhàn) )；一條是人物活動的線索 (請見 —— 請問 —— 參戰(zhàn) —— 釋疑 )。可分兩層： 第一層（從開始到 “ 乃入見 ” ）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1