【正文】 學時做了修改，注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性，因為數(shù)不同的物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，所以我為學生們準備了數(shù)量在100以上的各種物品或學具，這些豐富的學具本身就刺激了他們，激起了他們求知的欲望，我還增設了交換物品數(shù)的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。師：同學們都變得更仔細了，老師很高興。師：同學們都很會動腦筋，想出了許多好辦法，真棒！現(xiàn)在請小組內交換數(shù)的物品，檢查一下每人都數(shù)對了沒有，看看你還有沒有更好的方法？（學生們興致更高了，開始檢查別的同學數(shù)的物品，而且數(shù)的更仔細）。生：我數(shù)的是本子，我是5本5本的數(shù)的，我當過學習委員，平時收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的，兩個5本我是交*放的，這是老師教我的，這樣容易數(shù)出是幾個5本，我數(shù)了20個5本就是100本。師：請你輕輕地把學具都倒在桌上，先估計一下有多少個，再仔細地數(shù)出100個來，注意：數(shù)之前，想一想你準備怎樣數(shù)？數(shù)完后，把你數(shù)的方法告訴大家。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的，二是讓學生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使數(shù)數(shù)能力得到提升。第四環(huán)節(jié)：全課總結并布置作業(yè)反思不足：，且有效性不足。第二個環(huán)節(jié)讓學生依次用小棒擺出224并說一說是怎么擺的，24里面有幾個十，幾個1。本課是這一單元的第一課時，重點引導學生通過擺小棒的操作，初步感知一百以內數(shù)的組成方法，能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。二．師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。通過一周的上課，大家也都漸漸的進入了上課的狀態(tài)，畢竟沒有群體影響，可能自制力方面還是需要家長們的不斷督促，所以，我們也會每天和家長進行交流，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學習。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長是老師“左膀右臂”的功能，既助力了老師，各小組組長的組織管理能力也得到了充分的鍛煉，非常時期，這也不失為教育教學的好方法。由小組長查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復讓學生說?？荚嚂r間40分鐘。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。100以內數(shù)的認識教學反思12本單元的教學內容是100以內數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。他流利地數(shù)出了一共有35根香蕉。師幫助學生總結，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的，我們可以1個1個數(shù)，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個2個地數(shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。當他數(shù)完時，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。尤其是第2題直接標上了指向性明確的要求：5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”在學生學完新知，進行實踐性學習的過程中，考慮到學生看到要求按部就班地數(shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程，反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。其中，講到第三單元《認識100以內的數(shù)》。學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。學具小棒是在學生需要它幫助的時候再試著用。第二次小組合作學習設計綜合練習，如果說第一次合作學習是教師安排的話，第二次合作可屬于學生自發(fā)行為，當學生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。根據(jù)以往的經驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。讓課堂學習成為課外學習的起點，讓他們在教室外去尋找一片更加廣闊的學習空間，讓他們的數(shù)學思想得到了盡可能大的提升，延伸了數(shù)學課堂學習的生命意義。也在其中復習了數(shù)的讀寫，數(shù)的組成，數(shù)的順序與大小，數(shù)位等知識。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復習課的教學模式，將“有營養(yǎng)”的復習課變成”好吃的”，孩子能接受的課堂，引導學生主動而又全面地梳理“100以內數(shù)的認識”的有關知識，溝通各部分內容的聯(lián)系，深入理解，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生初步的整理歸納能力。學生對最后的兩個問題興致很高，我還從學生的回答中知道了他們是很留意老師的舉動的，老師精心設計一節(jié)課，學生也會有更多的靈感閃現(xiàn)，這種師生間互動的情感交流為更廣闊的思維提供了可能，就本節(jié)課而言，教學中輕松地訓練了數(shù)數(shù)，同時數(shù)數(shù)的方法得到了指導（這種指導有來自于老師的、更多的是來自于學生的群體智慧）。同學們，數(shù)數(shù)里面的39。課件繼續(xù)出示：一位老奶奶*擦皮鞋來生活，每擦一雙鞋賺1元錢。片斷三：課件出示：大家一起想辦法：現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學校共有多少位老師，你覺得怎樣數(shù)比較簡便？生：可以去數(shù)老師的座位。由于是第二次教學這個內容，我決定更加放手，對學生出現(xiàn)的問題決不回避。生：我覺得這種方法可以用來擺圓片，我用35個圓片擺成了“35”的形狀，生：我覺得用這種方法擺本子不方便，桌子上擺不下。師：你考慮問題真周到！同學（指生A），你也想出了好辦法，但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點了嗎？生A：最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚，應把它們倒出來，一顆一顆的分開。片斷二：師：請你從學具中很快從數(shù)出35來，并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個？（你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來幫忙）生開始操作，然后在投影儀上展示自己的想法。數(shù)學終究是要在實際生活中靈活運用的，所以在活動后我設計了讓學生舉例說一說“生活中什么人做什么事時是象你這樣數(shù)數(shù)的？”這一環(huán)節(jié)，使學生在實際生活中學會運用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略。教學反思：我在第一個班教學這個內容時，由于是公開課，擔心學生數(shù)錯，所以我事先為他們準備的每樣物品都是100個，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結果卻不是100，當時擔心時間不夠用，只是教育學生要仔細的數(shù)數(shù)就草草的結束了這部分的教學。生：我檢查的是同學數(shù)的本子，我覺得他的方法很好，數(shù)的又快又好。師：你真聰明，怪不得你這么快就數(shù)好了！生：我數(shù)的是瓜子，瓜子很小，我是一顆一顆仔細數(shù)的，我撥一顆就數(shù)一顆。生：我數(shù)的是三角形，我是兩個兩個的數(shù)的，每數(shù)完10個就把它們合成一堆，數(shù)完10堆我就知道有100個了。師：請你仔細地數(shù)出10個來，看看是多大一堆？師：再接著數(shù)出10個來，合在一起看一看20個是多大一堆？（學生們的感受各不相同，數(shù)瓜子的學生覺得20個只有很小一堆，數(shù)本子的學生覺得20本有很厚一摞）。為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質，我為每位學生準備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、蠶豆、本子、瓜子、糖、正方形學具、三角形學具、撲克牌，識字卡片、小棒、圓片等多種物品）。在教學數(shù)的組成時由于課前復習了20以內數(shù)的組成及小棒的擺法，學生很順利地擺出38根小棒，對數(shù)的組成也非常得心應手，由此往后擺到40根小棒，學生捆了4捆，很好的突破了教學中幾十九后面的數(shù)是幾的難點。100以內數(shù)的認識教學反思7100以內的數(shù)是學生在學習了020數(shù)的基礎進一步教學的。選取這么豐富的材料，一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的，二是讓學生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數(shù)學的組成，讓學生在實際操作活動中數(shù)數(shù)能力的提高。100以內數(shù)的認識教學反思6《100以內數(shù)的認識》這節(jié)課的內容是在學生學習了以內數(shù)的認識基礎上進行教學的。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。兩次 估計后，學生進行數(shù)滿十個圈一圈的的活動，以此驗證估計的準確性。而在把一大 捆小棒拆成一捆一捆的時候，學生也能直觀地理解“十”和“百”的關系。另外，單靠這幾個數(shù)我們還不足以得 出“幾個十和幾個一合起來是幾十幾”的總結，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓學生在較多實例的基礎上進行相關的概括和總結。 為了讓學生更好地感受二十三的組成，我還是組織學生進行了擺小棒的操作活動，在實踐操作的基礎上， 引導學生總結出 “2個十和3個一合起來是二十三”。并以獎勵的形式正面向學生樹立形象，達到教育目的。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。在這樣的教學設計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學生在動手操作中不知不覺中掌握知識。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變的生動有味。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學習百以內寫數(shù)、比大小的基礎。一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養(yǎng)學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。學得非常高興。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。要求學具選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。第三篇：100以內數(shù)的認識教學反思100以內數(shù)的認識教學反思15篇100以內數(shù)的認識教學反思1學生在接受學前教育時，在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內的數(shù)，而在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數(shù)。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。本課教學中創(chuàng)設了小朋友到南極做客這一學生感興趣的現(xiàn)實情景，激發(fā)了學生探究新知的欲望，使學生在積極的情感態(tài)度中學習新課。不足之處：學生的估算意識和能力與標準還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學生對估算方法的體驗，建立學生的數(shù)感。一年級學生已經會數(shù)20以內各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。第一篇：關于認識100以內數(shù)的教學反思本單元的內容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。（2）數(shù)位的意義。二、注重培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一。在教學過程中，我針對學生的知識基礎和認知特點，力求讓學生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學生感知10根的小棒有多少，再讓學生感知20根有多少，最后讓學生估計這么一大堆的 小棒有多少根。這個目標的實 現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎的，如聽到或看到24這個數(shù)，馬上就會想起它在計數(shù)器上的樣子，因而，借助計數(shù)器反復操作，進行數(shù)與計數(shù)器算珠的不斷轉 換，是建立數(shù)的表象進而抽象數(shù)的意義的有效途徑。《數(shù)學課程標準》中指出：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境，讓學生充分體會學習數(shù)學的意義與價值，激發(fā)學生學習的積極性。小組合作學習，體驗成功的喜悅。這樣再順理成章的引導學生去總結10個十是一百的教學，學生就會很容易接受。數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主。100以內數(shù)的認識教學反思2《數(shù)學課程標準》指出：學生數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。接著又出示了很多10個十的圖畫，學生非常感興趣。二、注重培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的語言表達水平。100以內數(shù)的認識教學反思3《100以內數(shù)的認識》是義務教育課程一年級下冊的內容，是在學生學習了20以內數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百以內數(shù)的基礎上進行教學的。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對數(shù)學起著指導作用。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經驗和知識的積累，特別是一百以內數(shù)的認識這一內容，學生在生活中或多或少的接觸過。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百以內的數(shù)，充分鞏固了學生對一百以內數(shù)的認識。力圖體現(xiàn)一百以內的數(shù)在生活中的意義，讓學生體會到我們的生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的習慣。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。導入部分，我采用“圖圖的困惑”來吸引學生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學生之前已經擁有了100以內數(shù)的數(shù)數(shù)經 驗，問題剛一提出來，不少孩子已經舉起小手躍躍欲試了。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢，可以讓學生結合二十三添上一是二十四來進一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二 十六等等，這樣學生對二十幾的認識就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個獨立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序?！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J識，我借助課件讓學生直觀感 受這兩個數(shù)的關系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學生這一大捆就是1個百，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學生所直觀認知。顯然，有了“十個是多少”的表象支撐，學生第二次估計時更準確了。通過課前調查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內的數(shù)并不陌生。根據(jù)以往的經驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。為了十學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質，我為每位學生準備了數(shù)量是100的物品。在檢查別人數(shù)的過程中，學生們顯得極為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。所以在教學中我注意培養(yǎng)學生們