【正文】 經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺(tái)。有了這樣的理想，教學(xué)會(huì)充滿人性的關(guān)懷，就會(huì)成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動(dòng)，就會(huì)讓師生在精神互生過(guò)程中感受到精神生活的愉悅與充盈。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。教師如果能以陽(yáng)光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺(jué)也是年青的心態(tài)。教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)青春的激情。如果對(duì)學(xué)校的某些制度、領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不滿時(shí),不妨這樣思考:領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰(shuí)也不可能十全十美。當(dāng)然,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)主管部門要有正確的評(píng)價(jià)觀,注重過(guò)程,不應(yīng)僅以分?jǐn)?shù)、名次論英雄。帶著這種情緒教育學(xué)生,效果肯定不好。因此,教師會(huì)想盡一切辦法使學(xué)生往自己設(shè)想的方向前進(jìn)。既然從事教師這門職業(yè),就要明白其特殊性、重要性,同時(shí)要清楚:教師工作是平凡的、瑣碎的、累人的。因此,教師所面臨的壓力是巨大的,一些教師的身體和心理都處于亞健康狀態(tài)。在這樣陽(yáng)光燦爛的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,將會(huì)有著怎樣幸福的人生!正如美國(guó)著名心理學(xué)家古諾特所說(shuō):“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子過(guò)得愉快,也能讓他們過(guò)得悲慘。”蘇東坡聽(tīng)罷,滿臉愧色。方丈說(shuō):“我在你眼里是什么?”蘇東坡說(shuō):“方丈,你在我眼里是一堆牛屎。可比賽那天兒子卻沒(méi)有上場(chǎng),原因是班主任嫌他動(dòng)作不到位影響班集體榮譽(yù)。換位思考在進(jìn)入這篇文章的正題之前,我先說(shuō)一件發(fā)生在我兒子身上的事情?！倍嘟o學(xué)生陽(yáng)光,而不是烏云,給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,就會(huì)有燦爛,給學(xué)生更多的陽(yáng)光,就會(huì)有更多的燦爛。面對(duì)教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情。陽(yáng)光教師,面對(duì)孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔,經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺(tái)。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí),言詞激烈時(shí),我們就跨進(jìn)了地獄的門檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈,用愛(ài)去澆灌孩子的心靈,我們就踏進(jìn)了天堂。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草,教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng),教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué),給學(xué)生以春天般的溫暖,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài),表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí),使學(xué)生更好地受到教育,在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。唐代詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。這樣做不但不會(huì)影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí),要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒(méi)。從某種意義上說(shuō),教師具有自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基,也是教師教書(shū)育人的重要保證。而我們想說(shuō)：師愛(ài)構(gòu)筑了孩子們又一個(gè)心靈的家園。愛(ài)孩子不是一句空話，更不是索取，而是一種純凈的承諾。陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。人們常說(shuō)愛(ài)是心靈的港灣。第二篇：做一名陽(yáng)光教師做一名陽(yáng)光型教師20110115 15:49:08| 分類:成長(zhǎng)檔案| 標(biāo)簽:|字號(hào)大中小訂閱我認(rèn)為,一名真正的陽(yáng)光教師最重要的要有陽(yáng)光的心態(tài),也就是健康的心理素質(zhì)。一、自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。敢為人先,勇于創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是一味地批評(píng)、指責(zé),而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),作為教師也應(yīng)該是一縷陽(yáng)光。”我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō):“教育是植根于愛(ài)的?！闭沁@種母愛(ài)使她贏得了人們對(duì)她極大的尊敬和高度評(píng)價(jià),并親切稱她為“校園媽媽”。教師是冬天的陽(yáng)光,融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。一名陽(yáng)光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。”只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖,就會(huì)親其師,信其道。陶行知先生說(shuō):“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)?？傊?陽(yáng)光教師應(yīng)該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動(dòng)力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽(yáng)光,化腐朽為神奇的魅力。面對(duì)教育,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)。讓我們永遠(yuǎn)記住:“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。職業(yè)認(rèn)同感。排練時(shí)兒子情緒高漲,在家里做完作業(yè)后總要練幾節(jié)體操,生性害羞的兒子因?yàn)檫@樣的集體活動(dòng)而變得開(kāi)朗大方?？墒亲鳛橐幻處?我是否也曾經(jīng)和兒子的班主任一樣,有時(shí)為了所謂的“集體榮譽(yù)”做出類似的事情呢?再推而廣之,還有多少這樣的事件在我們的中小學(xué)上演呢?作為一名教書(shū)育人的教師,這種片面追求所謂的班集體榮譽(yù)而置學(xué)生的感受而不顧的心理,難道不值得我們認(rèn)真地反思嗎?曾有這樣一個(gè)故事:蘇東坡信仰佛教,一次與方丈論經(jīng),坐于蒲團(tuán)之上,相論許久。小妹說(shuō):“佛家有言,心存污穢緣惡念,你胸中有牛屎,才會(huì)把別人看成牛屎。我想,如果一個(gè)老師的心中充滿陽(yáng)