【正文】 95分之間。六、學具、教具準備教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等七、教學前反思：%，較前一學期優(yōu)生率提高了近30%，平均分提高了14分。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。恰當安排“讀、講、練”的關系。五、提高教學質量的措施準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。２、認識４００個字，會寫３００個字。開展豐富多彩的語文實踐活動。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。１１、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。９、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。２、認識４００個字，會寫３００個字。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”），有側重于詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。２、創(chuàng)設“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。二、全冊教材簡析：（一）、教材編排本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展?？傊?，《人教版實驗教科書語文一年級》上、下冊是兩本具有創(chuàng)新特征的好教材。下冊《識字1》設計了這樣一道題你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。如展示臺的識字加油站和識字擂臺里有：我認識班上所有同學的名字，你呢？我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽。四語文課程標準資源除課堂教學外，還有課外學習資源，內容是十分寬廣、豐富的。因此，語文教學要注意語言的積累。練習設計和語文園地的內容和形式都是嶄新的面貌，采取了學生喜聞樂見的，靈活、開放的呈現(xiàn)方式。從而引導學生從小熱愛科學，從小就有到自然中去摸索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的興趣。一顆顆美好的愛心，一份份真摯的親情躍然紙上。教材真是發(fā)揮了多功能的作用。學生會興趣盎然地讀拼音、識字、看插圖、講故事、讀詞語、讀兒歌。在漢語拼音教材中又編進了70個常見字和一首首兒歌，并配有一幅幅情景交融的插圖。如上冊漢語拼音第一課aoe，第二課iuǖ 創(chuàng)設了情景圖。我們要珍惜今天的幸福生活。地球是我們共同的家園，我們大家都要愛她。孩子們讀了這故事會領悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領。這首詩讀起來很親切，學生們讀了，會在內心油然產生想去北京天安門廣場觀看莊嚴的升旗儀式的強烈愿望，自然而然地在情感上受到愛首都的感染。人教版語文課程標準實驗教科書一年級上冊、下冊遵循課程標準的理念，重視對學生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，提供了豐富的教育資源。本冊教師教學用書由熊開明、袁曉峰、趙志祥、唐佑英、陳志紅、王倩編寫。另外，本冊教師教學用書不再就每課書提出課時安排的建議，只就每組教學用多少課時提出建議?！百Y料袋”主要是提供一些與課文有關的參考資料，供教師備課時參考?！敖虒W設計舉例”是教學設計的案例，有完整的教案，有對主要教學環(huán)節(jié)的設計，也有教學片段設計?！敖虒W建議”部分，根據(jù)教師教學的需要，突出教學設計中最重要、設計難度最大的識字寫字、朗讀感悟和實踐活動等方面，提出具有較強操作性的建議。每課一般包括“教材簡說”、“學習目標”、“教學建議”、“教學設計舉例”四部分，有的還編排了“資料袋”。五、教師教學用書的內容和編寫意圖教師教學用書是教師教學的參考用書，編寫本書的主要目的是幫助教師把握教材特點，領會編寫意圖，明確教學要求，并提出教學設計和實施的建議。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。3．聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。（四）大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。本冊教科書新編選的課文占全部課文的一半以上。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中編排識字課的做法，而是把八課識字分別安排在每組的開頭。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。課文共34篇，內容豐富多彩。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。5．教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。同時注意尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)。第一篇：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》說明 本冊教師教學用書是配合《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》編寫的，供使用該冊教科書進行課程教材改革實驗的教師使用。2．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。最后是兩個生字表。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視練習語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活實際緊密結合起來。無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展