【正文】 方嗎?你原來(lái)的觀點(diǎn)是否需要修正？(4) 、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。有什么不明白的嗎？好，我的小科學(xué)家們，實(shí)驗(yàn)可以開(kāi)始了。大屏幕出示溫馨提示：，明確分工，觀察要仔細(xì)、認(rèn)真。大屏幕上出現(xiàn)記錄單。十、教學(xué)流程（一）、趣味導(dǎo)入同學(xué)們，老師現(xiàn)在做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你們看。還為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了1元的鋼幣、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類(lèi)型1角的硬幣、5分的硬幣，讓學(xué)生用磁鐵的磁性來(lái)辨認(rèn)鐵制品。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們?cè)谟H歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。七、教學(xué)策略教法：本課教學(xué)教師主要以活動(dòng)形式組織教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題的過(guò)程從而認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性。（3）根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。四、教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)概念：（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。第二個(gè)活動(dòng)是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。以上是我說(shuō)課的所有內(nèi)容，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！《磁鐵有磁性》說(shuō)課稿3一、教材分析《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元磁鐵中的第二課。設(shè)計(jì)意圖：利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生探究過(guò)程能夠有序高效；把握實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，提高成功率。由于材料的限制，將同種材料不同厚度的物體分配到各小組內(nèi)，在匯報(bào)時(shí)引起結(jié)果矛盾引出“一些”關(guān)鍵字，將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。任務(wù)一是預(yù)測(cè)，這樣設(shè)計(jì)的意圖是：重點(diǎn)突破，預(yù)測(cè)后學(xué)生觀察的目的性更強(qiáng)簡(jiǎn)單快速，打鉤選擇的形式，節(jié)省時(shí)間。接二連三的任務(wù)，督促每個(gè)學(xué)生都能有效的，及時(shí)的參與到活動(dòng)中來(lái)。我們的設(shè)計(jì)是：將書(shū)本上的三個(gè)活動(dòng)組合在一起，變成一個(gè)大活動(dòng)。（1）從學(xué)生的回答中，可以看出在生活中學(xué)生對(duì)磁鐵吸鐵是有認(rèn)知的。（一）游園活動(dòng)，趣味導(dǎo)入上課前一天是學(xué)生的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)，正逢學(xué)校一年一度的游園活動(dòng)，而其中一個(gè)班級(jí)的游戲是“飛鏢大作戰(zhàn)”。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生在交流，討論中初步感知磁鐵的磁性。四、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵是有一定認(rèn)識(shí)的，例如，磁鐵能吸引鐵；磁鐵有兩極等，類(lèi)似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一、說(shuō)教材《磁鐵有磁性》是教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元的第二課，本節(jié)內(nèi)容上接《我們知道的磁鐵》，下接《磁鐵的兩極》，起到承上啟下的作用是溶解單元。八、板書(shū)設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：設(shè)計(jì)意圖：1，利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的思考過(guò)程，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡和研討成果。每完成一個(gè)任務(wù)，小組得一顆星。提高課堂效率。任務(wù)三對(duì)任務(wù)二的一個(gè)深入。當(dāng)然任務(wù)單的設(shè)計(jì)就顯得格外重要。在實(shí)際教學(xué)中可以看出，這樣的合三為一的設(shè)計(jì)得到了一些意想不到的優(yōu)勢(shì)：層次清晰：任務(wù)單的出現(xiàn)，不但沒(méi)有影響新知識(shí)學(xué)習(xí)的遞進(jìn)層次，反而更加清晰了，讓研究更有深度；目標(biāo)明確：學(xué)生有目的性地去觀察，按著任務(wù)單一一完成任務(wù)，目標(biāo)明確。課堂上，通過(guò)學(xué)生交流后，教師用簡(jiǎn)單的一句過(guò)渡引出三個(gè)活動(dòng)。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的意圖是：吸引學(xué)生的眼球，增加課堂趣味性；科學(xué)來(lái)源于生活，生活中的小事都能成為你研究的小課題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教師要準(zhǔn)備：磁貼，卡紙等。五、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)情和教材，本課教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，總體上的思路是：實(shí)驗(yàn)前，進(jìn)行活動(dòng)一：在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出猜想，通過(guò)活動(dòng)二驗(yàn)證猜測(cè)，活動(dòng)三進(jìn)行更深入的研究。研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。三、說(shuō)目標(biāo)通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的前概念，我將從三個(gè)維度來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)以上活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)磁鐵有磁性有更深入的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—修正結(jié)論”的科學(xué)思維方式。（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？（2）、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（3）、原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵?。∧歉糁鴦e的物體行不行呢？你想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。）。）辨認(rèn)鐵制品。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后小組討論記錄下兩類(lèi)物體在材料上的各自特點(diǎn)。）怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能吸引的物體：老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。橡膠皮(氣球皮)、紙、布、塑料片、鋁片、七巧板、回形針、杯子和水?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。（板貼）三、回顧小結(jié)師：好了，這堂課的研究到此結(jié)束，你們都有哪些收獲呢？小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們今天都有不少收獲，不過(guò)磁鐵的奧秘還有很多，只要同學(xué)們善于去發(fā)現(xiàn)，去探索，你們一定會(huì)更了解它。師：有上面方法可以看出回形針被磁鐵吸引了呢？ 生：移動(dòng)磁鐵，如果回形針動(dòng)了就說(shuō)明吸引了。師：老師喜歡大膽的猜測(cè)，不過(guò)我們還是需要實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。師：是的，生活中有許多東西都像這個(gè)罐子一樣，是由多種材料組成的。（吸起來(lái)）你現(xiàn)在覺(jué)得它能被吸起來(lái)嗎？ 生1：能師1：是嗎？仔細(xì)看。師：那用什么方法辨認(rèn)鐵制物品最可靠？磁鐵吸一下。師：真不錯(cuò)?；顒?dòng)二：哪些東西是鐵材料做的師：看看老師給你們準(zhǔn)備的是什么？（硬幣）這些硬幣中哪些是鐵材料做的呢？請(qǐng)你們先用眼睛觀察，并進(jìn)行猜測(cè)，把它們分類(lèi)。請(qǐng)你對(duì)照實(shí)驗(yàn)記錄單核對(duì)一下我們剛才的猜測(cè)哪些是正確的，哪些還需要修改？（生對(duì)照實(shí)驗(yàn)記錄單核對(duì)猜測(cè)）這是他們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他小組有不同意見(jiàn)的嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，為什么這一堆材料可以被磁鐵吸引呢？生：這些東西都是鐵做的。把能被吸引和不能被吸引的材料分成兩堆分類(lèi)擺放。不過(guò)大膽的猜測(cè)是很好的科學(xué)精神看來(lái)大家對(duì)勺子??有不同的預(yù)測(cè)，那我們先把它們放在中間。生2：墊圈不能被吸引。師：看來(lái)你對(duì)磁鐵有更多的了解。生：有墊圈、螺絲、鐵釘、瓶蓋、銅線、訂書(shū)釘、鐵夾、玻璃珠、竹片、紙片、橡皮、塑料片、粉筆、勺子（墊圈、銅線、竹片??學(xué)生說(shuō)不出可由教師直接告訴）師：這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引呢？老師想先請(qǐng)大家做個(gè)猜測(cè)，猜測(cè)過(guò)程中要把能被吸引和不能被吸引的分成兩堆，聽(tīng)明白了嗎？（明白）開(kāi)始吧！（小組交流猜測(cè)，教師巡視）師：哪個(gè)小組愿意把你們猜測(cè)的結(jié)果和大家交流一下？好，請(qǐng)你上來(lái)，把這些材料分一分。（板書(shū)：隔著瓶子和水吸）師：好，現(xiàn)在我們來(lái)試一試第一種方法行不行？就請(qǐng)你（相出辦法的學(xué)生）來(lái)做。生：用一根繩子綁住磁鐵然后吧磁鐵伸到瓶子里把回形針吸出來(lái)。經(jīng)歷“猜測(cè)— 探究— 發(fā)現(xiàn)— 應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)磁 鐵的 磁 性磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體的性質(zhì)叫磁性。知識(shí)拓展（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個(gè)磁鐵呢？（學(xué)生猜測(cè)）假如是，它應(yīng)該有幾個(gè)磁極？（兩個(gè)）那么它的磁極在哪里呢？如果再斷開(kāi)呢？（2）學(xué)生回答并實(shí)驗(yàn)。師實(shí)驗(yàn)。師：請(qǐng)幾個(gè)小組的小組長(zhǎng)把記錄表帶上來(lái)，匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法和有什么發(fā)現(xiàn)。操作員、統(tǒng)計(jì)員、記錄員、匯報(bào)員各負(fù)其責(zé)。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。師：真是個(gè)好方案，那我們就在磁鐵上確定5個(gè)位置來(lái)實(shí)驗(yàn)。我想問(wèn)大家，這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎？（猜測(cè)）師出示條形磁鐵：你們猜測(cè)磁鐵哪些部分磁性強(qiáng)？哪些部分磁性弱？生（??）（3）師：要知道我們的猜測(cè)結(jié)果正不正確應(yīng)該怎么辦呢？（生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）師：先猜測(cè)后驗(yàn)證是一種科學(xué)的研究方法，也是科學(xué)課中常用的學(xué)習(xí)方法?？茨慕M動(dòng)作最快。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。把能被磁鐵吸住的物體放在白紙上，不能被吸住的放在紙外。（磁化現(xiàn)象）不評(píng)價(jià) 生：磁鐵隔著紙也能吸住回形針。師：給大家看看，你認(rèn)為它還能再吸嗎？這說(shuō)明了什么？生：吸力很大。（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準(zhǔn)備條形磁鐵和其他一些物品。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中哪里見(jiàn)過(guò)磁鐵，它們各有什么作用。（課件）出示一堆磁鐵。師：對(duì)，吸鐵石又叫做磁鐵。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。第二篇：磁鐵有磁性教案《磁鐵的磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道磁鐵有磁性，知道條形磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，有兩個(gè)磁極。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類(lèi)的不銹鋼，有些種類(lèi)的不銹鋼磁鐵是不吸引的。2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅。五、作業(yè)完成《科學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)》P6263；嘗試使用今天學(xué)到的知識(shí)幫媽媽設(shè)計(jì)一種新型的擦窗戶(hù)的抹布，在里面擦玻璃的時(shí)候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。演示實(shí)驗(yàn)：隔水取曲別針。明察秋毫辨一辨：用磁鐵試一試。（證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性）辯疑惑：同是五角和一角的硬幣，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引。視頻欣賞：《磁鐵的磁性》。進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以前，宣讀實(shí)驗(yàn)要求。，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。（二）、新授課：一、磁鐵能吸引什么物體，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。教師準(zhǔn)備：上課用記錄表格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。第一篇：《磁鐵有磁性》教案《磁鐵有磁性》教案受田小學(xué) 科學(xué)組 于學(xué)軍【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：，這種性質(zhì)叫磁性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。磁鐵本領(lǐng)大不大？用處多不多？想不想幫磁鐵找到更多的朋友??？（生：想）看幻燈片，怎樣判斷：磁鐵能吸引什么物體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用實(shí)驗(yàn)的方法給磁鐵找朋友。將提前設(shè)置好的答案動(dòng)畫(huà)展示。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫(xiě)好表格）以小組為單位，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生上講臺(tái)，交流匯報(bào)發(fā)到手里的實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)容。科學(xué)解決問(wèn)題的方法教育，知道時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)。一角的硬幣，有的是：不銹鋼（主要成分是鐵）（吸引）；有的是：鋁（不吸引）。三、隔物吸鐵：引入研究。歸納總結(jié)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳。分值硬幣都是鋁的。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中體會(huì)合作與交流的愉快，樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏膴W秘。當(dāng)學(xué)生看到這里時(shí)，再也按捺不住心中的激動(dòng)，有的已在下面喊起來(lái)了。你說(shuō)。圓環(huán)形的叫環(huán)形磁鐵（２）這些磁鐵在生活中應(yīng)用非常廣泛。（出示一些日常生活中的磁鐵）（課件）磁鐵的磁性（1）提問(wèn)：你玩過(guò)磁鐵嗎？在玩的過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。（生成）①生：磁鐵能把鐵釘?shù)榷嘉饋?lái)。③生：磁鐵吸過(guò)的大頭針能吸住另一枚大頭針。同學(xué)們，這些材料都能被磁鐵吸住嗎？（不能）你們來(lái)歸歸類(lèi)吧。師：有同學(xué)認(rèn)識(shí)嗎？大家搖頭師介紹認(rèn)識(shí)：黃色的是銅片，銀白色的是鋁片，請(qǐng)接著說(shuō)。硬幣是鐵做的嗎？鎳做的（4）小結(jié)師：我們把磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性（板書(shū)）請(qǐng)材料員把剛才的材料放回信封。剛才有很多組同學(xué)發(fā)現(xiàn)磁鐵