【正文】 就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創(chuàng)設出“山窮水盡疑無路”的情景，打開“柳暗花明又一村”的境界，讓學生如沐清風，怡然自得。四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經典文學的重要性和緊迫性。二、深刻領悟了新教材的重點、難點，明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、口語交際、語文園地、習作之間相輔相成的密切聯(lián)系，把握好備課的度。另一方面，教師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。而在20xx屆“北大培文杯”創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話：“未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽。如，第二單元的口語交際“演講”，第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”和習作“學寫倡議書”，以及第七單元的習作“我的拿手好戲”等。所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學生負責的態(tài)度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個年級段教材內容之間的聯(lián)系，建立起整個小學語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點、知識體系一無所知。此外，注重學生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內容編排上。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。借助語言文字展開想象，體會藝術之美。根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。一、統(tǒng)編教材的一些主要特點通過網(wǎng)絡培訓，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：清晰明了的雙線結構這是統(tǒng)編小學語文教材與人教版教材最大的不同?？傮w而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。課文的學習中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。指導合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。在教學中，從思想上重視識字寫字。，只要求抄寫，不要求默寫?？梢院屯雷鍪种覆?，就是用手擺出字母的形狀。根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析?！叭凇斌w現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。但是我們要注意低年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內容的調整和融合，教學內容更豐富，也更有效。《畫》，原版本要求會寫“人、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”。并且選文按照“雙線”組織單元教學：其中一條線是“內容主題” 組織單元。體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”的要求。調即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”?？傊?，此次的培訓，我受益匪淺。二、在拼音教材中安排兒歌是復現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié)，增強趣味性，積累語言了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內容進行有效的整合，這樣學生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學生的語言，還增強學習的趣味性。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。心中頓悟，有種“天涯明月新”之感啊!總之，通過培訓我對統(tǒng)編教材有了一個從迷茫到明了再到清晰的過程，才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。《春》為典型課例詳細的分析了如何能充分把握統(tǒng)編教材的新思想的情況下進行備課，李主任將《春》分三個課時進行設計，設計理念新穎，使用“1+x”的備課方式，既能使教師從繁重的工作中解脫出來，又培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，真是一舉兩得。鄭標老師的講解讓我從一個高度全面的了解了統(tǒng)編新教材，“與君雖初識，猶如故人歸”雖是初識新教材，但并不陌生。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，最后落實到寫。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。(3)語文素養(yǎng)：學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新:：(1)和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文量減少了，但不等于教學總量的減少，幾個板塊內容的調整，使教學內容更豐富，也更有效。它讓我有了“柳暗花明又一村”之感，使我對教材有了一個新的認識，統(tǒng)編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。下面結合我個人的體會，談一談我的認識。語文教材培訓心得體會3我很榮幸地在實驗小學參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學法培訓”，這次培訓，使我受益匪淺……這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們全體小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。如有的教師，演說能力強，說課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟示、提咨詢、歸納說解等教學辦法。首先，應該善于學習，經過各種渠道。用博愛去關心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。正文：語文教材培訓心得體會語文教材培訓心得體會1經過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。我就此次的學習談幾點心得體會。因此有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。對此，我們一方面要學習各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內容，靈便采納恰當有效的教學辦法。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。經過學習，我進一步認識到，新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。語文教材培訓心得體會220xx年8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑。建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。語文教材培訓心得體會47月10日，我有幸參加了太和縣教育局舉辦的“20xx年統(tǒng)編新教材七年級語文培訓”，雖然只有一天的培訓，但它所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。創(chuàng)新，吸納使用以來出現(xiàn)的課改經驗以及國外一些創(chuàng)新理念。(3)閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。(4)另外，每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。(3)重點關注了閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生分享閱讀的快樂。朱老師的講解讓我認識到要想處理好新教材，作為一線教師，還需要花費很大的精力去研讀教材，真正的去挖掘教材內的關鍵知識點，并能找到一種讓學生接受的教學方法很是關鍵。李主任的備課指導具體實用，真正的教會了我如何進行語文的教學。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機，師生互動，生生交流，使課堂變得活躍。口語交際教學應該注意：要人人參與，互動起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語文實際活動中培養(yǎng)學生口語交際能力。其次，部編本”教材的幾點變化總結起來就四個字：“調”、“減”、“增”、“融”。識字由原來的8課調整為現(xiàn)在的10課。選文突出了經典性、時代性，選用文質兼美、適宜教學的內容，一些經典課文又恢復了。如：《小小的船》，原版本要求會寫“見、白、田、電”，新版本要求會寫“月、兒、頭、里”。其中內容減少即和原版本相