【正文】 字結(jié)合起來，由易到難編排，詞語—短語—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學(xué)生才真正體會到是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的快樂。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認真與努力。二.“天涯明月新”，朱老師的講解十分的細致，不僅分析到了每個單元的內(nèi)容要點，而且分析了每一課的教學(xué)重點已經(jīng)如何處理這些重點內(nèi)容，從中我們也了解到統(tǒng)編教材和其他版本語文教材比較，在框架體例上“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。教讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，目的是方法，教方法，構(gòu)建閱讀能力。下面我來具體說說我的培訓(xùn)心得：一.“與君初相識”上午教研員鄭標(biāo)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了省教育廳副廳長金燕的講話，并給我們分析了統(tǒng)編新教材的突出變化、編寫理念、特點及創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容，讓我明白了：：(1)立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值。要以課程內(nèi)容為對象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。如此就能使情境教學(xué)法達到爐火純青的境界。體會二：教學(xué)有法，教無定法經(jīng)過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無定法。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺給了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。其次，教無定法，教學(xué)辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長得更快。(2)關(guān)于語文知識問題，語法、修辭、文學(xué)常識等以補白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎(chǔ)性、實用性。(2)牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。李主任在朗讀教學(xué)方面的設(shè)計給了我極大的感觸，語文的朗讀教學(xué)決不能成為“無人問津”之地。一、新課程促進了新型師生關(guān)系的建立＂以人為本，以學(xué)生為本＂的教育理念，教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”，平等地對待每一個學(xué)生，教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學(xué)習(xí)，平等交流。首先說說教材的主要特點:立德樹人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?！返?篇課文。 “減”包括“內(nèi)容減少”和“識字量減少”。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸?？傊?，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過度、過量、過高的要求。漢字教學(xué)時，夯實識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。過程設(shè)計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題。作文，在精批細改的基礎(chǔ)上，有針對性修正。八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點，提高教學(xué)的實效性。而“快樂讀書吧”對相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識。要建立“生活語文”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力部編版教材的“口語交際”和寫作，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。如教第一單元時，應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去”，引導(dǎo)學(xué)生品析重點詞句，進而想象?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像和煦的春風(fēng)，吹遍了教學(xué)的園地。2.“部編本”語文教材的編寫，接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點。學(xué)生只要把想寫的表達出來即可。語文教材培訓(xùn)心得體會1220xx年2月19日，我參加了蘭山區(qū)小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：（一）體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。部編教材內(nèi)容上的調(diào)整部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人芥教科書更豐富有效。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法（直接讀，效果更好）；一次帶調(diào)讀；緩讀法（看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的）；讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻學(xué)生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。但是我們要注意高年級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達，積累知識，從而更好地生活。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖，利用好圖片?！墩Z文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，每個人都學(xué)有所得！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。然后又將教材分為識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際，習(xí)作四個大的塊面并進行逐一講解。教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計的問題不宜過碎。本次的培訓(xùn)使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時多鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷 《語文教材培訓(xùn)心得體會》。這樣一節(jié)課下來，重難點沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。五年級學(xué)生不論是識字量，還是寫字量已經(jīng)近達飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué)，重在閱讀。最后總結(jié)時，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。我相信，在新的理論知識的指導(dǎo)下，我會信心百倍地投入我們的課堂。認識常見的標(biāo)點符號，能說出課文中明顯的信息。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。最后每次備課都要認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文?！皽p”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。8個單元，有6個“識字加油站”。“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。感悟三：課文教學(xué)重在讀利用課文插圖簡單導(dǎo)入，如：一年級下冊《5。感悟二：識字課教學(xué)重在讀和寫學(xué)生讀文，自由評議，有個初步感知。（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人芥增加55篇，增幅達80%。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。教學(xué)有法，教無定法。聆聽了王艷芝主任對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對人教版教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。要十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認真閱讀的習(xí)慣?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。3.“部編本”語文