【正文】 ”那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白 一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。當(dāng)你有了真切的心理體驗(yàn)，你的語言就能從自己的內(nèi)心深處流淌出來，感動(dòng)自己，感染別人，這樣必能創(chuàng)作出精品。四、要盡量使用生活語言習(xí)作就是用語言來記錄生活。例如，一位學(xué)生在一篇文章中這樣寫道“我頭昏沉沉的，心里慌得很，連腿都有一點(diǎn)打顫”“躡手躡腳地走出了教室”“我就像老鼠鉆洞似的溜之大吉”，這些細(xì)節(jié)描寫使“我”貪玩的形象躍然紙上。學(xué)生經(jīng)常抱怨找不到習(xí)作素材，其實(shí)他們是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。如何寫好一件事一篇好的習(xí)作，選材、情感和語言都應(yīng)該是真實(shí)的。在動(dòng)筆之前確定中心，明確要描述的畫面說明了什么道理，然后有層次，有順序地?cái)⑹龀鰜怼Ｗ⒁膺x擇那些合乎情理、突出中心、與眾不同的想象內(nèi)容，要善于從不同角度展開想象。這樣，畫面由“靜”變“動(dòng)”，由“無聲”變“有聲”，人物也就活起來了。想象主要有兩個(gè)途徑：1．就圖想象，以擴(kuò)充畫面情節(jié)。應(yīng)重點(diǎn)觀察她身被雨淋，卻把雨衣蓋在郵包上的行動(dòng)，以及和那位收信的小朋友的對(duì)話，以至她的心理活動(dòng)等，作以認(rèn)真地分析，從中進(jìn)一步體會(huì)郵遞員阿姨工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)。觀察的一般順序是整體——部分——整體，即最初要看出圖的大概意思，先有個(gè)整體概念。但也不難，只要認(rèn)真做到看、想、寫，寫好是大有希望的。從畫面內(nèi)容來看，有人物畫，有記事畫，有狀物畫，有風(fēng)景畫，而看圖寫出來的作文或?qū)懭擞浭?，或?qū)懢盃钗铮矐?yīng)該有所側(cè)重。寫什么，不寫什么，詳寫哪個(gè)方面，略寫哪個(gè)方面，都要根據(jù)文章的中心思想來確定。結(jié)尾寫“我觀察著，聯(lián)想著”，應(yīng)該說這個(gè)片斷寫得好，就靠作者的仔細(xì)觀察，豐富的想象，做不到這兩點(diǎn)，描寫靜物是很困難的。寬闊的胸膛，肌肉隆起了疙瘩，顯出無窮的力量，前腿舉到胸前，后腿蹬得挺直，鋼鑄似的鐵蹄像要踏平崎嶇的山路。它昂著頭，挺著胸，渾身鼓起一塊塊肌肉，多像一位神氣的大將軍啊！它的頭上有一對(duì)尖刀似的耳朵，向前方直挺著。同學(xué)們只要在閱讀中注意學(xué)習(xí)，在作文中注意運(yùn)用，就一定能有助于理解文章與表達(dá)思想，提高閱讀寫作水平。”（《落花生》）作者以花生作比喻，在歷數(shù)了花生各種用途之后，教育孩子要做有用的人，詠物抒情，字里行間，表現(xiàn)出教子之心，愛子之情。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。在四十年里頭，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，他們建立了偉大的友誼。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。怎樣抒發(fā)感情？ 古人說：“言為心聲”，而能稱得上“心聲”的語言必然是飽含作者感情的語言。做到筆頭勤，多寫片斷，日積月累，使自己練習(xí)寫作的材料倉(cāng)庫(kù)充實(shí)起來，作文的時(shí)候，就可以隨用隨取了。有一稞麥穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住勁兒。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)地表現(xiàn)了割麥子這種勞動(dòng)，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說是多么艱難啊。這時(shí)，麥子更不聽話了，它們左躲右閃，我就是抓不住。怎樣才能寫好細(xì)節(jié)？如果把一篇作文比做一棵樹，那么作文中的細(xì)節(jié)描寫就好比樹上的枝葉。第一段是寫面上的情景，從整體上表現(xiàn)同學(xué)們的勞動(dòng)熱情；接著作者具體描寫了兩個(gè)有代表性的同學(xué)，一個(gè)是從“山”上傳磚的李勇，一個(gè)是帶傷勞動(dòng)的張小雯。張小雯同學(xué)的手不久前開過刀，傷口還沒有完全好，但她忍受著傷口疼痛，堅(jiān)持用一只手和同學(xué)們一起傳磚。不一會(huì)兒，同學(xué)們的鼻尖上冒出了汗珠，又過了一會(huì)兒，同學(xué)們的臉上流出了豆大的汗珠，臉頰被太陽曬得通紅。以一位同學(xué)寫的《搬磚山》為例，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)寫好場(chǎng)面的方法。把點(diǎn)和面結(jié)合起來寫，才能使畫面開闊，突出重點(diǎn)事物的面貌。不管什么樣的場(chǎng)面，都具有范圍大、人數(shù)多，頭緒紛繁的特點(diǎn)?？吹竭@個(gè)空當(dāng)，我感到充實(shí)，感到欣慰。我的心涼了半截，怎么辦？偷偷地把郵票剪下，不成！得到了郵票，我就會(huì)失去誠(chéng)實(shí)。一天意外地發(fā)現(xiàn)了這張郵票，他要了沒有呢？在作文中他是這樣寫的：一天放學(xué)回家，順手翻一翻墻壁上的信袋，翻著翻著，猛地看見了一封信上貼一張郵票，白底兒，上面印著的仙鶴昂首站立著，那么自信，那么美麗。有這樣一件事。人有心情舒暢的時(shí)候，也有懊惱的時(shí)候，舒暢與懊惱的情緒變化就是差異?！拔乃瓶瓷讲幌财健边@句話是很有道理的。在這部分里對(duì)黃繼光的描寫是很具體的，對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫也是具體的，因此戰(zhàn)斗過程描寫得也就很具體了。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)寫具體，不是要求節(jié)節(jié)詳細(xì)，處處具體，那樣又犯了沒有詳略的毛病了。如果缺少一個(gè)要素，或交代得不清楚，文章就不完整，眉目就不清楚，可見要寫清楚一件事，交代清楚六要素是很重要的。這也就是我們常說的記敘文六要素。比如《少年閏土》中所記的幾件事，都是“我”聽閏土講的，作者用第一人稱寫出來，不也很真實(shí)、感人嗎？規(guī)勸同學(xué)們不要編造事件來寫，也不要寫那些道聽途說的事情，那樣寫出來既不真實(shí)，也不感人。寫記事的文章，首先要求熟悉這件事，別人問起來，自己能把事情的來龍去脈講清楚，要知根知底兒。這一拳帶著風(fēng)聲，疾是流星，快如閃電，宛若一發(fā)出了膛的炮彈，在空中劃過一道弧線，似乎要把對(duì)方砸成泥，碾成灰。：動(dòng)作核心法—— 根據(jù)達(dá)成寫作目的的途徑需要，圍繞某個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行多方面刻畫。這一步比較容易，就是按照事件發(fā)展的進(jìn)程，依次寫主人公的行為，有地點(diǎn)變化的情節(jié)，要點(diǎn)明新地點(diǎn)。例如： 最后一個(gè)詳寫情節(jié)：書剛剛放到腿上，還沒來得及抄一句話，我就隱隱地感覺，有兩道冷冷的寒光，從背后直射過來，如兩把利劍，穿過我的棉襖，穿過我的脊背，穿過我的心臟，壓迫著我的神經(jīng)，讓我喘不過氣起來。接下來的情節(jié)銜接，另起一個(gè)自然段，可用“時(shí)空定位法”，也可以用“先聲奪人法”。被剪切的情節(jié)，在事件發(fā)展中，總要有其特定的過程狀態(tài)。就是先概括被省略的情節(jié)的內(nèi)容，按時(shí)間先后順序羅列這些被刪除的情節(jié)中主要人物宏觀上看都做了些什么，然后交代這些情節(jié)發(fā)展運(yùn)用的時(shí)間?！拔抑懒?！”這也是我平生第一次把“知”字語氣減輕，語義里不帶任何厭煩情緒回敬媽媽的叮嚀。例如：整個(gè)事件第一個(gè)情節(jié)發(fā)生在家里，第二個(gè)情節(jié)發(fā)生在上學(xué)的路上，第三個(gè)情節(jié)發(fā)生在學(xué)校。接下來敘事不要兜任何圈子，直奔選定的第一個(gè)情節(jié)——買肉，進(jìn)行描寫：“五花肉多少錢一斤？”家里已經(jīng)兩個(gè)星期沒吃肉了，盡管有些猶豫，媽媽還是在一個(gè)肉攤前停了下來?。?）運(yùn)用搶斷法，拋開前面兩個(gè)情節(jié)，落筆直接刻畫下面要具體描述的故事情節(jié)發(fā)生的環(huán)境，通過環(huán)境描寫暗中交代第一個(gè)要描述的故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物要在這里做什么，然后直接進(jìn)入對(duì)情節(jié)的具體描述。例如上面媽媽買菜的例子，刪除小販跟媽媽打招呼的環(huán)節(jié)，根本不影響整個(gè)事件的發(fā)展——小販打不打招呼，都不會(huì)影響媽媽買菜這件事的發(fā)展。例如：早晨一覺醒來，我掀開被子，穿上衣服，跳下床，徑直沖進(jìn)洗手間，草草洗了幾把臉，連飯也沒吃，就急匆匆的向?qū)W校奔去。目的是告訴大家，記述典型事件也不能完全照搬照抄事件的全過程，要從事件中選出核心情節(jié)、細(xì)節(jié)，把那些不能達(dá)成寫作目的——表現(xiàn)主題（勤儉）的內(nèi)容裁掉，否則留著它們就會(huì)沖淡主題。（五）選材剪裁：。媽媽和老板討價(jià)還價(jià)，最終以一塊二的價(jià)格成交。（二）到市場(chǎng)的經(jīng)過：媽媽在車站等了將近10分鐘；2路車來了，媽媽登上汽車，找了個(gè)座位坐下；車行駛了兩站，上來一個(gè)七十多歲的老人，媽媽站起來，把自己的座位讓給那位老奶奶；汽車又向前行進(jìn)了兩站地，媽媽來到市場(chǎng)。）選擇典型事件：媽媽到市場(chǎng)買菜。每一步都有取舍。動(dòng)筆前，我們要圍繞寫作目的，分清哪些是有用的情節(jié)和細(xì)節(jié)，哪些是無用的情節(jié)和細(xì)節(jié)，——做好典型事件內(nèi)部的選材，剔除那些無用以及作用不大的情節(jié)、細(xì)節(jié)，是我們“描述事件經(jīng)過”要做好的首要工作。這些構(gòu)成事件的情節(jié)和細(xì)節(jié)，有的能夠很好地達(dá)成我們的寫作目的，有的與我們的寫作目的無關(guān)。其實(shí)，選材包括三步：一是圍繞達(dá)成寫作目的途徑，從眾多的事件當(dāng)中選出典型事件；二是圍繞達(dá)成寫作目的途徑，從典型事件中選出典型情節(jié)；三是圍繞達(dá)成寫作目的的途徑，從典型情節(jié)中選出典型細(xì)節(jié)。（因?yàn)閶寢尵哂泄?jié)儉這種高尚品質(zhì)，即便文章內(nèi)不表達(dá)作者的思想感情，讀者也會(huì)明白，這篇文章的寫作目的是——贊美媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的喜愛敬重之情，因而極力表現(xiàn)媽媽節(jié)儉，就是達(dá)成寫作目的的渠道。構(gòu)成典型各情節(jié)的細(xì)節(jié)：（一）下班出門：下班了，媽媽隨著人流走出辦公樓的大門；一邊走，一邊和同事談笑風(fēng)生；到樓門口時(shí)，和大家揮手告別，大家都微笑著與媽媽道別。接著走到一個(gè)蔬菜攤前，相中了左邊的那一堆又鮮嫩，又粗壯的芹菜，不想物美價(jià)貴，一斤要三塊錢，媽媽有些猶豫了，正想走開，小販從貨架下掏出另一捆芹菜，告訴媽媽，這芹菜只是葉子有點(diǎn)蔫了，看著不那么水靈，其實(shí)質(zhì)量一點(diǎn)也不差，價(jià)錢只要一塊五。（四）回家的經(jīng)過——農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)就離我家有一站地，坐車要花掉一塊錢的路費(fèi)；同時(shí)媽媽要順便看看路邊盛開的菊花，于是決定步行回家。（按時(shí)下班——表現(xiàn)媽媽嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律；和同事談笑、告別——表現(xiàn)媽媽對(duì)人熱情、富有親和力；讓座——媽媽最老愛幼，樂于助人）應(yīng)該選擇買菜和回家兩個(gè)情節(jié)來寫。上面的案例，給大家演示了如何圍繞達(dá)成寫作目的的途徑，進(jìn)行一件事內(nèi)部情節(jié)和細(xì)節(jié)的選材剪裁過程。（一）不影響故事整體性的情節(jié)、細(xì)節(jié)，直接刪除有些故事情節(jié)，我們即便不敘述，讀者根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)理解。同時(shí)，不是故事主脈絡(luò)的情節(jié)，隨便刪除哪個(gè)，也不會(huì)影響故事的整體性。有的同學(xué)用“走向農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”是不可以的，因?yàn)樽髡邲]有將主要人物直接“送達(dá)”事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，而是“拋在路上”還得寫路上的經(jīng)過。事件由情節(jié)構(gòu)成，不同的情節(jié)發(fā)生在不同的時(shí)空里，作者要裁掉其中的某些情節(jié)，可以運(yùn)用時(shí)空跨越轉(zhuǎn)換的方法。我的心底陡然間泛起一陣莫名的酸楚，第一次深深理解了媽媽那份嘮叨背后沉甸甸的牽掛，第一次想伸開手臂，抱抱媽媽。......（2）情節(jié)概括羅列+時(shí)間推移