【正文】 第一篇：怎樣寫(xiě)好一件事一件事，由若干個(gè)情節(jié)構(gòu)成；每個(gè)情節(jié)，又由若干個(gè)細(xì)節(jié)組成。這些構(gòu)成事件的情節(jié)和細(xì)節(jié)，有的能夠很好地達(dá)成我們的寫(xiě)作目的，有的與我們的寫(xiě)作目的無(wú)關(guān)。動(dòng)筆前，我們要圍繞寫(xiě)作目的，分清哪些是有用的情節(jié)和細(xì)節(jié)，哪些是無(wú)用的情節(jié)和細(xì)節(jié)，——做好典型事件內(nèi)部的選材，剔除那些無(wú)用以及作用不大的情節(jié)、細(xì)節(jié)，是我們“描述事件經(jīng)過(guò)”要做好的首要工作。然而在平常寫(xiě)作過(guò)程中，99%的同學(xué)都缺失了這最關(guān)鍵的一環(huán)——大家把要記述的事件的來(lái)龍去脈搞清楚以后，只要開(kāi)了頭，就行云流水般一直寫(xiě)到事件的結(jié)果，只要是現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的情節(jié)和細(xì)節(jié)，都不加任何選擇，一股腦地寫(xiě)進(jìn)文章——這樣寫(xiě)出來(lái)的文字，就像無(wú)間斷、無(wú)剪輯的錄像，由頭至尾攝錄事件的全程，是對(duì)客觀事實(shí)100%的再現(xiàn)，生成的文章必然是“流水賬”。很多老師在評(píng)價(jià)時(shí)，能明顯感覺(jué)到文章敘事存在問(wèn)題，但不知道癥結(jié)出在情節(jié)細(xì)節(jié)選材，因此開(kāi)出的藥方常常是“缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。其實(shí)，選材包括三步：一是圍繞達(dá)成寫(xiě)作目的途徑，從眾多的事件當(dāng)中選出典型事件；二是圍繞達(dá)成寫(xiě)作目的途徑，從典型事件中選出典型情節(jié)；三是圍繞達(dá)成寫(xiě)作目的的途徑，從典型情節(jié)中選出典型細(xì)節(jié)。每一步都有取舍。而我們的學(xué)生只完成了第一步選材，認(rèn)為選出的既然是典型事件，那么這個(gè)事件的每個(gè)情節(jié)和細(xì)節(jié)都用該寫(xiě)進(jìn)文章中，這樣，就把一個(gè)典型事件寫(xiě)成“流水賬”了。一件事內(nèi)部情節(jié)、細(xì)節(jié)選材過(guò)程示例：寫(xiě)作目的：贊美媽媽?zhuān)磉_(dá)對(duì)媽媽的喜愛(ài)敬重之情達(dá)成寫(xiě)作目的的途徑：表現(xiàn)媽媽節(jié)儉。（因?yàn)閶寢尵哂泄?jié)儉這種高尚品質(zhì)，即便文章內(nèi)不表達(dá)作者的思想感情，讀者也會(huì)明白，這篇文章的寫(xiě)作目的是——贊美媽媽?zhuān)磉_(dá)對(duì)媽媽的喜愛(ài)敬重之情，因而極力表現(xiàn)媽媽節(jié)儉，就是達(dá)成寫(xiě)作目的的渠道。）選擇典型事件：媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)菜。（通過(guò)這件事，極力表現(xiàn)媽媽節(jié)儉，間接達(dá)成寫(xiě)作目的——贊美媽媽?zhuān)磉_(dá)自己對(duì)媽媽的喜愛(ài)敬重之情。）典型事件的情節(jié)構(gòu)成：下班出門(mén)——到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的經(jīng)過(guò)——買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)——回家的過(guò)程。構(gòu)成典型各情節(jié)的細(xì)節(jié)：（一）下班出門(mén)：下班了，媽媽隨著人流走出辦公樓的大門(mén)；一邊走，一邊和同事談笑風(fēng)生；到樓門(mén)口時(shí)，和大家揮手告別，大家都微笑著與媽媽道別。（二）到市場(chǎng)的經(jīng)過(guò)：媽媽在車(chē)站等了將近10分鐘；2路車(chē)來(lái)了，媽媽登上汽車(chē)，找了個(gè)座位坐下；車(chē)行駛了兩站，上來(lái)一個(gè)七十多歲的老人，媽媽站起來(lái)，把自己的座位讓給那位老奶奶；汽車(chē)又向前行進(jìn)了兩站地，媽媽來(lái)到市場(chǎng)。（三）買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)：一進(jìn)菜市場(chǎng)，那些熟悉的小商販都熱情地和媽媽打招呼。媽媽先走到肉攤前，一問(wèn)價(jià)，感覺(jué)太貴，于是放棄了買(mǎi)肉的打算。接著走到一個(gè)蔬菜攤前，相中了左邊的那一堆又鮮嫩，又粗壯的芹菜，不想物美價(jià)貴，一斤要三塊錢(qián)，媽媽有些猶豫了，正想走開(kāi)，小販從貨架下掏出另一捆芹菜，告訴媽媽?zhuān)@芹菜只是葉子有點(diǎn)蔫了，看著不那么水靈，其實(shí)質(zhì)量一點(diǎn)也不差，價(jià)錢(qián)只要一塊五。媽媽和老板討價(jià)還價(jià)，最終以一塊二的價(jià)格成交。走過(guò)水果攤時(shí)，叫賣(mài)的姑娘喊住媽媽?zhuān)驄寢屚扑]桔子和蘋(píng)果，因?yàn)榧胰硕疾幌矚g這兩種水果，媽媽搖了搖頭。最后要離開(kāi)市場(chǎng)的時(shí)候，碰到一個(gè)貨車(chē)橫在十字路口清倉(cāng)處理土豆，正常賣(mài)價(jià)一塊錢(qián)一斤，因?yàn)閿傊髦被丶?，土豆又是別人挑剩的底貨，要價(jià)只有五毛，于是媽媽又買(mǎi)了二斤土豆。（四）回家的經(jīng)過(guò)——農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)就離我家有一站地，坐車(chē)要花掉一塊錢(qián)的路費(fèi)；同時(shí)媽媽要順便看看路邊盛開(kāi)的菊花，于是決定步行回家。（五）選材剪裁：。記敘這件事，作者的寫(xiě)作目的是表現(xiàn)媽媽節(jié)儉。從構(gòu)成事件的四個(gè)情節(jié)上看——媽媽下班出門(mén)、到市場(chǎng)這兩個(gè)情節(jié)，絲毫不能表現(xiàn)媽媽節(jié)儉，所以應(yīng)該剪除。（按時(shí)下班——表現(xiàn)媽媽嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律；和同事談笑、告別——表現(xiàn)媽媽對(duì)人熱情、富有親和力；讓座——媽媽最老愛(ài)幼，樂(lè)于助人）應(yīng)該選擇買(mǎi)菜和回家兩個(gè)情節(jié)來(lái)寫(xiě)。圍繞媽媽勤儉，我們從構(gòu)成事件的四個(gè)情節(jié)中選出買(mǎi)菜和回家兩個(gè)情節(jié)。是否構(gòu)成這兩個(gè)情節(jié)的所以細(xì)節(jié)都應(yīng)該寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)詳細(xì)審視，我們發(fā)現(xiàn)“媽媽買(mǎi)菜”這個(gè)情節(jié)中，“小販和媽媽打招呼”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)的是小販的熱情和媽媽的好人緣，與勤儉，也要剪掉；同時(shí)后面“回家”這個(gè)情節(jié)中，“媽媽順路欣賞盛開(kāi)的菊花”這一細(xì)節(jié)也與表現(xiàn)媽媽勤儉無(wú)關(guān)，因此也應(yīng)該剪除不寫(xiě)。上面的案例，給大家演示了如何圍繞達(dá)成寫(xiě)作目的的途徑，進(jìn)行一件事內(nèi)部情節(jié)和細(xì)節(jié)的選材剪裁過(guò)程。目的是告訴大家，記述典型事件也不能完全照搬照抄事件的全過(guò)程，要從事件中選出核心情節(jié)、細(xì)節(jié)，把那些不能達(dá)成寫(xiě)作目的——表現(xiàn)主題（勤儉）的內(nèi)容裁掉，否則留著它們就會(huì)沖淡主題。四、第四步——處理好內(nèi)部選材和剪裁帶來(lái)的故事情節(jié)不連貫問(wèn)題一個(gè)完整的故事，裁掉其中的幾個(gè)情節(jié)，或者從某個(gè)情節(jié)中裁掉幾個(gè)細(xì)節(jié)，我們筆下的故事就不再是一個(gè)完整的故事，情節(jié)與情節(jié)之間，細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間就出現(xiàn)了斷層，怎么辦呢？這是很多同學(xué)和老師的顧慮——我們不是不想剪裁，關(guān)鍵是裁萬(wàn)后故事本身支離破碎，無(wú)法連成一個(gè)整體，不會(huì)加工處理。其實(shí)，就像裁縫做衣服一樣，剪裁工序完成后，要運(yùn)用一定的技巧，把它們縫合到一起。（一）不影響故事整體性的情節(jié)、細(xì)節(jié)，直接刪除有些故事情節(jié)，我們即便不敘述，讀者根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)理解。例如：早晨一覺(jué)醒來(lái)，我掀開(kāi)被子，穿上衣服，跳下床，徑直沖進(jìn)洗手間，草草洗了幾把臉，連飯也沒(méi)吃，就急匆匆的向?qū)W校奔去。去掉中間的環(huán)節(jié)——掀被子、穿衣服、下床、洗漱，把它變成：早晨一覺(jué)醒來(lái)，我連飯也沒(méi)吃，就急匆匆的向?qū)W校奔去。難道讀者會(huì)認(rèn)為“我”裹著被子、沒(méi)穿衣服、沒(méi)下床、沒(méi)洗臉就去學(xué)校了嗎？顯然不能。同時(shí)，不是故事主脈絡(luò)的情節(jié)，隨便刪除哪個(gè)，也不會(huì)影響故事的整體性。例如上面媽媽買(mǎi)菜的例子，刪除小販跟媽媽打招呼的環(huán)節(jié)，根本不影響整個(gè)事件的發(fā)展——小販打不打招呼，都不會(huì)影響媽媽買(mǎi)菜這件事的發(fā)展。（二）影響故事情節(jié)連續(xù)性的情節(jié)剪裁后的處理方法 ，如何處理（1）高度概括前部主要人物的行為過(guò)程，把主要人物直接送入要具體描述的故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)空中去，然后直接描述選定的故事情節(jié)。以上面“媽媽買(mǎi)菜”的例子為例，要裁掉前面“媽媽下班出門(mén)”和“去市場(chǎng)的經(jīng)過(guò)”兩個(gè)情節(jié)，就要用一兩句話，高度概括媽媽在這兩個(gè)情節(jié)中的行為過(guò)程，讓媽媽這個(gè)主要人物直接到達(dá)市場(chǎng)：下了班，媽媽徑直來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。有的同學(xué)用“走向農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”是不可以的，因?yàn)樽髡邲](méi)有將主要人物直接“送達(dá)”事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，而是“拋在路上”還得寫(xiě)路上的經(jīng)過(guò)。接下來(lái)敘事不要兜任何圈子，直奔選定的第一個(gè)情節(jié)——買(mǎi)肉，進(jìn)行描寫(xiě)：“五花肉多少錢(qián)一斤？”家里已經(jīng)兩個(gè)星期沒(méi)吃肉了，盡管有些猶豫，媽媽還是在一個(gè)肉攤前停了下來(lái)?。?）運(yùn)用搶斷法，拋開(kāi)前面兩個(gè)情節(jié)，落筆直接刻畫(huà)下面要具體描述的故事情節(jié)發(fā)生的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)暗中交代第一個(gè)要描述的故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物要在這里做什么，然后直接進(jìn)入對(duì)情節(jié)的具體描述。例如：下班后的常新市場(chǎng)，人涌如潮，熙熙攘攘。（時(shí)間——下班后；地點(diǎn)——常新市場(chǎng)；人物行為——買(mǎi)菜）“五花肉多少錢(qián)一斤？”家里已經(jīng)兩個(gè)星期沒(méi)吃肉了，盡管有些猶豫，媽媽還是在一個(gè)肉攤前停了下來(lái)！，如何處理（1）時(shí)空轉(zhuǎn)換法。事件由情節(jié)構(gòu)成，不同的情節(jié)發(fā)生在不同的時(shí)空里，作者要裁掉其中的某些情節(jié)，可以運(yùn)用時(shí)空跨越轉(zhuǎn)換的方法。例如：整個(gè)事件第一個(gè)情節(jié)發(fā)生在家里，第二個(gè)情節(jié)發(fā)生在上學(xué)的路上，第三個(gè)情節(jié)發(fā)生在學(xué)校。如果想剪掉中間上學(xué)路上的情節(jié)，只需要在第一個(gè)情節(jié)敘述結(jié)束后，加上一句話，讓主要人物的行為跨過(guò)第二個(gè)空間——路上，直接指向第三個(gè)地點(diǎn)——學(xué)校，同時(shí)在下一段的開(kāi)頭，直接用一兩句話描述第三個(gè)地點(diǎn)——學(xué)校的環(huán)境，就說(shuō)明主要人物已經(jīng)通過(guò)第二空間，到達(dá)第三個(gè)地點(diǎn)，這樣，第二個(gè)情節(jié)的內(nèi)容就被悄悄地剪除了——“放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)，現(xiàn)在路上的車(chē)多，社會(huì)也亂，別讓媽媽擔(dān)心！”母親一邊幫我把書(shū)包背到背上，一邊重復(fù)著那句每天重復(fù)一遍、連防盜門(mén)都能夠倒背如流的叮囑。橘色的燈光從天棚上傾瀉下來(lái)，散落在媽媽的花白的頭發(fā)上，流淌在媽媽消瘦的肩膀上，勾勒著媽媽彎腰駝背的身影。我的心底陡然間泛起一陣莫名的酸楚，第一次深深理解了媽媽那份嘮叨背后沉甸甸的牽掛，第一次想伸開(kāi)手臂，抱抱媽媽。“我知道了！”這也是我平生第一次把“知”字語(yǔ)氣減輕，語(yǔ)義里不帶任何厭煩情緒回敬媽媽的叮嚀。我不知道曾經(jīng)的那些干癟、枯燥的瑣碎生活，還有多少細(xì)節(jié)蘊(yùn)含著這樣的溫情，但這個(gè)風(fēng)雪肆虐的早晨，我真的用靈魂體驗(yàn)了什么叫真水無(wú)香、什么是大愛(ài)無(wú)聲！帶著一份濃濃的親情，我毅然踏進(jìn)黎明前的黑暗，向?qū)W校奔去。（刪除路上的經(jīng)過(guò)）教學(xué)樓內(nèi)靜悄悄的，只有三樓的兩個(gè)教室亮著燈。......（2）情節(jié)概括羅列+時(shí)間推移法。就是先概括被省略的情節(jié)的內(nèi)容，按時(shí)間先后順序羅列這些被刪除的情節(jié)中主要人物宏觀上看都做了些什么，然后交代這些情節(jié)發(fā)展運(yùn)用的時(shí)間。下一自然段直接進(jìn)入新的時(shí)空，描繪新的情節(jié)。例如：接下來(lái)，老師又給大家講了一元二次方程的一般解題方法、解題技巧，讓大家做了分組訓(xùn)練，時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了三十幾分鐘。要下課了，老師走上講臺(tái)，敲了敲黑板：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)比較難，請(qǐng)已經(jīng)掌握的同學(xué)給自己一個(gè)贊賞的微笑；請(qǐng)暫時(shí)還有困難的同學(xué)，在心底告訴自己——這是全新的知識(shí)，我在努把力，也同樣能掌握！”......（3）持續(xù)狀態(tài)描述法。被剪切的情節(jié)，在事件發(fā)展中，總要有其特定的過(guò)程狀態(tài)。概括描述這些情節(jié)發(fā)展的持續(xù)狀態(tài)，也是處理銜接的一種手段。例如：記述一個(gè)旅行過(guò)程，旅程中間的十幾個(gè)車(chē)站沒(méi)有具體情節(jié)可寫(xiě)，就可以描寫(xiě)這個(gè)過(guò)程的行進(jìn)狀態(tài)——列車(chē)一路歡歌，滾滾向前。窗外的風(fēng)景，仿佛是被隆隆作響的車(chē)輪驚飛的鳥(niǎo)，向著車(chē)尾飛奔。接下來(lái)的情節(jié)銜接，另起一個(gè)自然段，可用“時(shí)空定位法”，也可以用“先聲奪人法”。時(shí)空定位法：車(chē)到蘇家屯，上來(lái)一高一矮兩個(gè)小伙子........（車(chē)到蘇家屯，既交代了地點(diǎn)，也交代時(shí)間）先聲奪人法：“列車(chē)前方到站，蘇家屯車(chē)站....”火車(chē)從海城出發(fā)