【正文】 作畫的意圖和畫面所反映出來的內(nèi)容，是一種創(chuàng)造性活動。抓住畫面上的主要人物，抓住主要人物的關(guān)鍵處，圍繞中心展開想象。否則，這篇習作就猶如剪彩為花，刻紙為葉一樣，沒有生命活力。怎樣寫好一件事情在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。第三篇：怎樣寫好一件事作文教案寫一件事作文教案授課班級：七（2）授課教師：潘學元 授課時間： 教學目標：知識與技能：通過本次習作的練習，讓學生進一步學會“記事”的記敘文的寫法。(1)請比較好的同學先匯報。細節(jié)描寫要領(lǐng)： 抓住特征繪肖像 錘煉動詞繪造型 吻合個性繪語言 烘托渲染繪環(huán)境爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。一會兒，語文早讀開始了。細節(jié)描寫綜合示例（三）修改稿：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來?? 評語：增添了心理細節(jié)、肖像細節(jié)描寫。到了一個拐角處，我一不小心，腳底下一滑，眼看就要摔倒了，幸虧那個女孩一把抓住我。想到父親，往事一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前……(下文就是對事情的具體敘述)按照這個方式將寫一個印象深刻的人寫好人物的語言、動作、表情和心理活動。頭也是，總是低垂著。背后，是青翠的竹林。您很困，可是趕不開您。鳥兒飛了還會回來，我還沒長大，您怎么舍得離開？奶奶，我很想您！看著竹林，總會想起那張照片……可照片和我被偷的手機一起遺失了。那一刻，我什么都明白了，原來大伯的愛從未缺席，只是比旁人隱藏得更深罷了。我想安慰您卻說不出話，只能陪著您垂淚。高大慈祥可親的您，疼我勝過疼您自己。你是不是也像上文一樣祈禱過，把這種狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就是生動的人物的心理活動描寫啦。月考的成績像暴風雨，我怕他把我吹到地獄。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后回到事情發(fā)展的順序上進行敘述。該去學校了，可雨還是嘩嘩地下著，于是我撐開傘，往學校走去?？汕‘?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理、場景等。我們關(guān)注著老師的一舉一動。環(huán)境渲染 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。這樣，寫起來才會得心應(yīng)手。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。習作要有生活氣息，語言就應(yīng)盡量保持生活的原汁原味。主要內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫，這也是看圖作文應(yīng)注意的。（二）想。怎樣看圖作文？看圖作文是培養(yǎng)同學們的觀察能力、想象能力、分析能力和寫作能力的好形式。怎樣描寫靜物？有一位同學以“我的小瓷馬”為題，寫了一個片斷練習，讀來很有意思。”（《十里長街送總理》）這里描寫天氣陰暗，氣候寒冷，路長，人多，抒發(fā)了周總理逝世以后，人們極度哀痛的心情。小作者根據(jù)在短短幾個小時里的感受，把勞動的艱辛細致入微地描寫出來了。不一會兒，張小雯的衣服上、褲子上都粘滿了金紅色的灰，她變成了一個小金人啦！同學們看見她這樣賣力氣地干，大家的勁頭更足了。這就給同學們描寫好場面帶來了一定的困難，要么無從下筆，要么寫得很亂。有一位同學非常喜歡集郵，各種郵票積攢了好多，并把它歸類成套地放在一本精美集郵冊里。這里講的寫具體指的是根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，選擇一些重要的環(huán)節(jié)，重要場面和重要人物，要加以具體的描寫。只有這樣才能對所記的事情印象深，感受才深?！巴炅?！這些人丟大發(fā)了！”當時，我的大腦一片空白，左手有些機械地抓起敞開的書，一下子塞到桌位的最深處。我不知道曾經(jīng)的那些干癟、枯燥的瑣碎生活，還有多少細節(jié)蘊含著這樣的溫情，但這個風雪肆虐的早晨，我真的用靈魂體驗了什么叫真水無香、什么是大愛無聲！帶著一份濃濃的親情，我毅然踏進黎明前的黑暗，向?qū)W校奔去。去掉中間的環(huán)節(jié)——掀被子、穿衣服、下床、洗漱，把它變成：早晨一覺醒來，我連飯也沒吃，就急匆匆的向?qū)W校奔去。走過水果攤時，叫賣的姑娘喊住媽媽，向媽媽推薦桔子和蘋果，因為家人都不喜歡這兩種水果，媽媽搖了搖頭。然而在平常寫作過程中，99%的同學都缺失了這最關(guān)鍵的一環(huán)——大家把要記述的事件的來龍去脈搞清楚以后，只要開了頭，就行云流水般一直寫到事件的結(jié)果，只要是現(xiàn)實生活發(fā)生的情節(jié)和細節(jié)，都不加任何選擇，一股腦地寫進文章——這樣寫出來的文字，就像無間斷、無剪輯的錄像，由頭至尾攝錄事件的全程，是對客觀事實100%的再現(xiàn)，生成的文章必然是“流水賬”。）典型事件的情節(jié)構(gòu)成：下班出門——到農(nóng)貿(mào)市場的經(jīng)過——買菜的經(jīng)過——回家的過程。是否構(gòu)成這兩個情節(jié)的所以細節(jié)都應(yīng)該寫呢？經(jīng)過詳細審視，我們發(fā)現(xiàn)“媽媽買菜”這個情節(jié)中，“小販和媽媽打招呼”這一細節(jié)，表現(xiàn)的是小販的熱情和媽媽的好人緣，與勤儉，也要剪掉；同時后面“回家”這個情節(jié)中，“媽媽順路欣賞盛開的菊花”這一細節(jié)也與表現(xiàn)媽媽勤儉無關(guān)，因此也應(yīng)該剪除不寫。（時間——下班后；地點——常新市場；人物行為——買菜）“五花肉多少錢一斤？”家里已經(jīng)兩個星期沒吃肉了，盡管有些猶豫，媽媽還是在一個肉攤前停了下來！，如何處理（1）時空轉(zhuǎn)換法。例如：記述一個旅行過程，旅程中間的十幾個車站沒有具體情節(jié)可寫，就可以描寫這個過程的行進狀態(tài)——列車一路歡歌，滾滾向前。（9）做這個動作的心理；（10）這個動作帶來的感受；（11）動作的行為方式；（12）動作的目的；（13）動作帶來的效果等等。船長急中生智，逼迫孩子跳水”；結(jié)果是“水手們撈上來孩子，孩子得救了”。怎樣才能把情節(jié)寫曲折呢？這就需要鍛煉從生活實際中發(fā)現(xiàn)波折的眼力。直到現(xiàn)在，我再也沒有見過這種郵票，集郵冊上也只好空著這么一小塊地方。一塊塊小紅磚像一只只小松鼠一樣，從這個同學手里蹦到那個同學手里。因此，同學們要善于從生活中提煉并在作文中描寫出典型的細節(jié)，才能使作文豐滿，內(nèi)容充實，才能把作文寫好。細節(jié)描寫要做到細而精，細而深，細而動人。作者用簡練的語言總結(jié)了全文，說明養(yǎng)花的好處，抒發(fā)養(yǎng)花的感受，巧妙地融情于理，讓讀者從道理上加深認識，在感情上得到交流。小作者先寫小瓷馬的產(chǎn)地、大小和顏色，從總體上作一介紹；接著概括地描述小瓷馬的頭、胸和全身；再接下去細致地描寫了頭上的耳朵、眼睛和嘴，脖子和胸膛，前腿和后腿。仔細觀察畫面內(nèi)容，細心領(lǐng)會圖意。要把畫面沒有畫出來的，又有必要交代的內(nèi)容補充完整，想象圖外圖。學會用自己的眼睛去觀察，用自己的心去體會，你的習作也一定會有別樣的風景。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。第四篇：初中作文訓(xùn)練：怎樣寫好一件事記一次（___）的拔河比賽 作文訓(xùn)練：怎樣寫好一件事 怎樣寫好一件事 我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的故事：童年趣事、家庭瑣事、校園故事、游戲活動、社會見聞、難忘往事、交往故事、賽場故事、游覽故事、成長故事、親情故事、愛好故事、發(fā)明故事、歷險故事等。具體寫出動作的過程 細節(jié)描寫示例（二）我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。王老師走到前面來了，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實、更生動、更濃烈，語言生動?！甭犃怂@些話，我的臉一下子紅透了，我忽然覺得她那嬌小的身軀一下子變得那么高大，我只有仰頭才能看得到……難忘那個下雨天，更難忘那個嬌小的女孩。憤怒時 鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。我怕，怕這暴風雨前的寂靜。它們撲棱撲棱的消融于汪藍天際。趕回家，見您嬰兒般蜷縮在床角。我也不怎么和大伯說話，因為我覺得大伯一點也不喜歡我。好景并沒有持續(xù)多久，只見剛剛?cè)f里無云的天空，此刻卻烏云密布。您想坐起，可力不從心，我忙扶起。我懊悔：“小鳥還會飛回來嗎？”您像“麥田里的守望者”一直守在竹林外：“會的，這是它們的家！”黑幕垂落，盛夏的夜空深邃迷人。”那肥胖的身子，不知是怎樣把蘋果抱回來的?? 我默默地承受著這一切，獨自品味著那咖啡似的成績單，為下一次月考而努力。發(fā)愣時 兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。順敘的使用最為廣泛。詳略得當 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。過了一會兒，我又悄悄地把書本放低一點兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。把握外貌描寫 細節(jié)描寫示例（三）今天，我剛到學校就看見王老師站在教室門口。如何把這些小事作為材料來寫成一篇佳作呢？ 緊扣題眼審題時理解關(guān)鍵詞語，是寫事作文的難點。將六個要素交代清楚，做到詳略得當，中心突出。二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。例如，一位學生在一篇文章中這樣寫道“我頭昏沉沉的，心里慌得很，連腿都有一點打顫”“躡手躡腳地走出了教室”“我就像老鼠鉆洞似的溜之大吉”，這些細節(jié)描寫使“我”貪玩的形象躍然紙上。注意選擇那些合乎情理、突出中心、與眾不同的想象內(nèi)容，要善于從不同角度展開想象。觀察的一般順序是整體——部分——整體，即最初要看出圖的大概意思，先有個整體概念。結(jié)尾寫“我觀察著，聯(lián)想著”，應(yīng)該說這個片斷寫得好，就靠作者的仔細觀察，豐富的想象，做不到這兩點，描寫靜物是很困難的?！保ā堵浠ㄉ罚┳髡咭曰ㄉ鞅扔?，在歷數(shù)了花生各種用途之后，教育孩子要做有用的人，詠物抒情，字里行間，表現(xiàn)出教子之心，愛子之情。怎樣抒發(fā)感情？ 古人說：“言為心聲”，而能稱得上“心聲”的語言必然是飽含作者感情的語言。這時，麥子更不聽話了，它們左躲右閃，我就是抓不住。不一會兒，同學們的鼻尖上冒出了汗珠，又過了一會兒，同學們的臉上流出了豆大的汗珠，臉頰被太陽曬得通紅?？吹竭@個空當，我感到充實，感到欣慰。人有心情舒暢的時候，也有懊惱的時候，舒暢與懊惱的情緒變化就是差異。如果缺少一個要素，或交代得不清楚，文章就不完整，眉目就不清