【正文】 、課堂教學(xué)管理、兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、知識學(xué)習(xí)的一般原則與策略等。由此可見，多數(shù)幼兒教師缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的自我意識，這主要源于教師個(gè)人對幼兒教育工作的重要性缺乏科學(xué)性認(rèn)識，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識和個(gè)體知識管理的能力。%的教師表示不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，“幼兒園知識太簡單”，有關(guān)幼兒教育的知識和技能她已經(jīng)駕輕就熟。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒教師都有轉(zhuǎn)崗的想法，他們認(rèn)為如果有機(jī)會可以再次選擇的話，寧愿選擇政府部門、國企、外企，或者選擇做中學(xué)或大學(xué)老師，而大多數(shù)人表示不選擇幼兒教師職業(yè)的原因是教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇較低。第二類是受社會大氣候的影響，大多數(shù)人，尤其是女性，傾向于從事清閑和較為穩(wěn)定和有保障的職業(yè)。值得注意的是，從初始學(xué)歷和現(xiàn)有學(xué)歷情況看，高中及以下學(xué)歷的教師存在高判斷現(xiàn)象，明顯高于其他學(xué)歷的教師。專業(yè)情意是幼兒教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動力，是教師的使命感和靈魂所在，它決定了教師對自身職業(yè)的態(tài)度和工作的投人狀態(tài)。目前，教育界對“教師素質(zhì)”的界定尚不統(tǒng)一:有的強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，如陸云認(rèn)為教師素質(zhì)應(yīng)包括道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和人格修養(yǎng)?！庇纱?，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，關(guān)注當(dāng)下教育實(shí)踐對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，研究新時(shí)期幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)問題，成為幼兒教師教育工作者的一個(gè)重要課題。同時(shí)我園也聘請了廣東省華譽(yù)律師事務(wù)所的律師為我園的常年法律顧問，為我們提供法律咨詢和在必要的時(shí)候?yàn)槲覀兲峁┓稍?。另外廖律師重點(diǎn)向我們講解了有關(guān)幼兒園事故的相關(guān)事項(xiàng)，從什么是幼兒園事故以及事故的類型、幼兒園存在的不安全因素，還有事故的應(yīng)對及處理措施做了詳細(xì)的講解。但是我們對幼兒園相關(guān)的法律法規(guī)具體的內(nèi)容不是十分的了解，這次的培訓(xùn)活動就象一場及時(shí)雨，讓我們幼教工作者及時(shí)的了解了相關(guān)的法律法規(guī)，知道應(yīng)該怎么樣去面對發(fā)生在幼兒園的一些糾紛，同時(shí)也提醒我們應(yīng)該更加認(rèn)真細(xì)致的做好每一項(xiàng)工作，消除幼兒園內(nèi)存在的不安全因素，保證幼兒是在一個(gè)和諧、安全的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的，對幼兒進(jìn)行安全教育是非常重要的，提高幼兒的自我保護(hù)能力也是十分必要的。四是持之以恒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園教育是對一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。通過本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識有了深刻的認(rèn)識，下面就本人的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：，做到依法執(zhí)教。幼兒教師作為孩子們成長的指導(dǎo)者、幫助者，我們一定要在專業(yè)化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中不斷提高自身的業(yè)務(wù)。妥善處理同事，領(lǐng)導(dǎo)及家長之間的關(guān)系，形成一種互相理解、互相信任的和諧的人際環(huán)境，將使教師工作事半功倍。人的素質(zhì)有些是先天而來，而更多的素質(zhì)是在后天的學(xué)習(xí)和環(huán)境的影響下習(xí)得。為此，教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)的課程理論，明確課程開發(fā)的順序和方法。這有助于教師明確問題是否解決，解決到了哪一步，還有什么問題需要進(jìn)一步解決，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題或提出新的假設(shè)，不斷反思在教育活動的過程中，把教育實(shí)踐提升到新的高度。家長的工作性質(zhì)不一樣，接送孩子的時(shí)間也不盡相同，教師可利用家長接送孩子的時(shí)間，短暫交談，或采取家訪、家園聯(lián)系手冊、寫簡信、便條等與家長溝通。家園之間互相溝通，關(guān)系和諧，是協(xié)調(diào)各種教育因素，形成教育合力的重要保證。教師也應(yīng)講究語言藝術(shù)，由于幼兒的思維具有直覺行動性和具體形象性，因此教師的口語應(yīng)該生動形象，引人人勝，并伴有動態(tài)語言。教師與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。在班級組織管理中，教師肩負(fù)著重大職責(zé)。如：幼兒很重視教師對自己的評價(jià)，并在行動中不經(jīng)意地表現(xiàn)出來。對于做好幼兒教育工作，具備以下幾方面的能力很重要?！钡缽暮蝸?，惑怎樣解，需要老師有廣博的知識、經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，有什么樣的教育觀念就會產(chǎn)生什么樣的教育行為，它影響教育的效果和兒童發(fā)展方向。幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，了解幼兒教育發(fā)展動向和最新研究成果。所以，熱愛幼兒是幼兒教師最基本的道德品質(zhì)?！苯處熀陀變洪g的良好關(guān)系，可以使幼兒樂意接受教育?？梢?，教師對幼兒的關(guān)心和愛護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其未來產(chǎn)生著重要的影響。幼兒的模仿性強(qiáng)，他們對教師的言談舉止觀察最細(xì)，感受最深，并時(shí)時(shí)在模仿。創(chuàng)業(yè)的精神。對自己能自我批評，不自私，注意健康。幼兒園的工作更加需要相互信賴的合作氣氛，創(chuàng)造相互理解、彼此信賴、互相支持的氛圍，要知，幼兒園賴以生存和發(fā)展的空間和渠道是在合作中拓展的。我們要明白幼兒教育是教育的重要組成部分，是“科教興國”戰(zhàn)略決策中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，對培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)人才具有重大的作用。那么幼兒教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢？本文從這個(gè)問題出發(fā)，根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為除了幼兒園工作規(guī)程對教師的要求外，幼兒教師的還應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)中，我們同樣可以體會到幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)的重要性。我國學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件”。幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)是教育史的永恒命題。第二篇：幼兒教師的素質(zhì)培養(yǎng)幼兒教師素質(zhì)及培養(yǎng)途徑教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。以教育與勞動相結(jié)合的實(shí)踐教育思想理論和知識分類觀原理為依據(jù),對職業(yè)幼師教育實(shí)習(xí)改革的教育理論基礎(chǔ)和心理學(xué)支撐做了深入剖析。近年來隨著全社會對學(xué)前教育師資的重視,幼兒教師資格證書制度的全面實(shí)施,非學(xué)前教育師范生不斷加入幼兒教師隊(duì)伍的行列,使得非師范類職業(yè)幼師生的就業(yè)競爭力越來越大。非師范類職業(yè)幼師生是在我國學(xué)前教育迅速發(fā)展時(shí)期對師資需求激增的背景下產(chǎn)生的,在很長一段時(shí)間承擔(dān)著我國許多地區(qū)特別是農(nóng)村學(xué)前教育的普及工作。本文從當(dāng)今社會對學(xué)前教育師資要求、職業(yè)幼師生自身發(fā)展的需求和學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)幼師課程改革的需要三方面入手,分析了非師范類職業(yè)幼師生教育實(shí)習(xí)改革的意義。本文立足于筆者的工作實(shí)踐,來源于學(xué)校的教學(xué)管理,對當(dāng)前學(xué)前教育職前師資的培養(yǎng)提出了積極的意見和建議。基于此認(rèn)識，本文主要就幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡?。有“幼兒園之父”美譽(yù)的福祿培兒認(rèn)為：教師是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是良好環(huán)境的衛(wèi)士?！?可見，從這些教育前輩們的話語中，幼兒教師素質(zhì)如何對于兒童的培養(yǎng)至關(guān)重要?！奔议L的認(rèn)可和稱贊表明，幼兒園工作質(zhì)量的高低及完成任務(wù)的優(yōu)劣，都?xì)w根結(jié)底取決于人，取決于教職工隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)，這對于園所保教質(zhì)量的提高起著重要的作用。面對社會上名譽(yù)、地位、金錢、享樂等的種種誘惑，我們應(yīng)該有明確的認(rèn)識。一