【正文】 家長了解幼兒初入園容易出現(xiàn)的一些問題、幼兒在園的學習和生活，以及家長需要配合的一些工作等，以便讓幼兒盡快適應幼兒園生活。同時也非常歡迎您的孩子加入到小班這個大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友，成為合作的伙伴。我們會根據(jù)您的需求采取不同措施，引導寶寶盡快融入幼兒園。請家長為孩子做好榜樣，進入學校后不要大聲喧嘩，不要吸煙，不要亂扔垃圾。我們幼兒園幼兒人數(shù)很多所以使用銀行存款的方式進行付費，需要家長記一下存折賬號，去銀行交費。如果是用筆寫上去的話，在日后會被洗掉。如果忘記帶，在放學時便不能進園接孩子，會在大多數(shù)孩子接完后，有我們老師同意帶到大門口來。如果幼兒生病需要吃藥，要在早上晨檢時在晨檢處領卡，如果今天孩子沒生病健康就拿；綠卡，如果生病了并且拿了藥就拿紅卡，如果幼兒稍有不舒服需要老師多多關注就拿黃卡，并且由家長把所帶的藥詳細的記保健老師服藥本子上。），現(xiàn)在有幾個方式可以提供家長與我們老師之間的聯(lián)系，第一個是家園之窗，就是我們教室外的“爸爸媽媽看過來”，家園之窗分為五個部分，我們的周計劃，月計劃，安全知識，禮儀知識，教師簡介，家長們都可以通過這些來了解我們班級與我們教師溝通，第二是網(wǎng)絡聯(lián)系，我會為咱們班建一個群，到時候把家長和老師都加進去，可以與我們教師和其他家長一起進行溝通。同時還能起到協(xié)調(diào)、策劃、反饋等作用。家長把孩子交給我們，希望孩子能有出息，老師也希望家長配合，使學生成才，大家的目標是一致的。，我校設置了家長委員會，每個班級中需要有兩名家長委員。運動能夠提高幼兒的身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。鞋子大小合適，便于運動，不要穿系鞋帶的鞋子（防止踩到鞋帶摔跤）。（三）物質(zhì)準備家長可在衣褲、物品上繡上名字和記號，在被褥、枕頭、毯子上做好10cmｘ10cm的記號，并引導孩子識別自己衣物上的記號和名字。男孩要學會站著小便，女孩子要學會蹲馬桶。每天檢查孩子袋中有無危險品（如針、小刀、豆子、石子等）。如邀請小伙伴到家里玩，在家進行“上幼兒園”的游戲，在游戲中了解幼兒園的一些常規(guī)。不要當孩子面說：“我這孩子特會哭”“我這孩子很內(nèi)向”，這樣會暗示孩子。相信老師會照顧好自己的孩子，不要在教室周圍逗留或張望，讓孩子看見不利于情緒的穩(wěn)定。剛入園時，不要偷偷離開孩子，應清楚、耐心地告訴孩子：“我要上班，你在幼兒園玩，媽媽下班一定會來接你！”讓孩子知道自己還會回到父母身邊，并沒有被拋棄。遠離老師，親近陌生人，希望陌生人將其帶離找自己的父母。這就是孩子在陌生的環(huán)境下，由于心中產(chǎn)生不安全感所引起的情緒反應——分離焦慮。幼兒園完備的現(xiàn)代化教育設施、優(yōu)質(zhì)的室外教育環(huán)境，為幼兒園今后發(fā)展奠定了基礎。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。我累了你給我捏肩，我餓了你給我做飯，你懂事勤快自信，生了你真是我們上輩子修來的福分哪！我們猜想一下孩子會是什么表情？會成為什么樣的人呢？以上就是今天分享的全部內(nèi)容，不一定能解決多少問題，至少觀念上有些變化，我的目的就達到了。晨則省昏則定，其實孩子很孝順。一般家長，面對孩子遞過來的東西，都會說“媽媽不吃，你吃吧”。放下手邊的瑣事，跟孩子到大自然中去，多說，引導孩子有序認識有趣的大自然。孩子問，歷史春秋五霸楚莊王、晉文公、宋襄公，為什么別人都是“公”，楚莊王是“王”呢？我說孩子你真棒！我是學文科之前都沒想到會有什么問題，這個我真得查查資料。最后炒好菜，我說真好吃，孩子的眼睛都是放光的。比如做飯。再一方面孩子情緒低落時、受到委屈時，一定要接納孩子支持鼓勵孩子，家庭是一個人的港灣，必須支持。幼兒園教育綱要里對幼兒園教師的角色定位是“支持者、合作者和引導者”，我想這個也可以成為家長角色定位的參照。孩子穿的衣服比大人的厚還是薄，吃家里做的飯還是吃德克士，喝水還是喝飲料，跟爸爸媽媽住，還是自己住，出門自己打理東西還是甩手掌柜的。解決起來方法有二個：一是相信孩子，相信生命本身。就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在里面。接孩子送孩子的時候怎么問是合適的呢？我可能會問孩子今天誰打你了？今天又沒學什么東西吧？孩子會怎樣回答呢？如果我這樣說呢？今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？今天解決了什么問題？強調(diào)的是孩子潛能的發(fā)揮，個性的張揚和與人合作的精神。怎么算是會說話呢？就是設身處地的了解孩子的需要、尊重孩子的感受，把話說到孩子心里，把自己的對他的愛和尊重表達出來！一要清楚具體。她從來不需要因為自己不會而羞愧，她是小小孩，本來就要在不斷學習中長大呀，不會這個那個的多正常呀。三要無條件的接納孩子。揚揚在學習分享，媽媽問：“寶貝，涓涓和你分享蛋糕，你開心嗎？”“嗯，開心。這樣的孩子習慣的模式是：不要記住，不要記住，記住是件痛苦的事。每一次都用這樣的處理方式，孩子對打針不會強烈的抗拒。打針了，孩子說：“媽媽我怕。為什么？孩子如果會，說明他具有這能力，她行，這屬于自我的內(nèi)在積累，不是為了取悅別人。二要指向孩子真實感受。其實只需要父母對孩子耐心地做一次這樣的講解:首先你要把手濕透，然后用香皂在掌心打一打，再把香皂放回皂盒，兩只手互相地搓一搓，當然還有手背、關節(jié)等處，如果指甲里有黑泥，你可以再摳一摳，然后用水龍頭沖掉手上的泡沫，最后用手接點水把龍頭沖沖，關掉水龍頭。舉例說明，請您仔細對比。孩子大了知道怎么實現(xiàn)“認真”，但是，往往在聽到“認真”二字后，心理上引起極大的厭惡和反感，明知道什么是對的也不去做，這就是“逆反”心理的典型體現(xiàn)。比方說“認真點”，往往是針對學習、做事，而學習到底該怎么進行，自己心里并不太清楚。舉個例子跳繩、折紙的技能。幼兒園的活動形式是什么樣的？《幼兒園工作規(guī)程》明確指出幼兒園要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。繪本注音讀本 以圖為主還是以字為主？學習怎樣做學生 在許多爸爸媽媽看來，幼兒園里孩子們很自由，可以在教室里走來走去，自由選擇玩具和玩伴，這可是老師在為孩子們創(chuàng)造一個讓孩子自由融入集體的輕松氛圍呢。然而，就像小男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通常會忽略積木。搭積木對于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和現(xiàn)實生活中的數(shù)學概念大有益處。當孩子用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工的時候，他的想象力、創(chuàng)造力和動手能力全都開動起來了。其實小學老師對此也是咬牙切齒，你要么不教要么就教正確。據(jù)專家調(diào)查，提前教給孩子寫字、算過難的算術題等知識，這種優(yōu)勢可保持一學期的2/3時間，可這種教育方法很不符合幼兒年齡特點，導致孩子對學習語文的厭倦率高達35%，數(shù)學40%，帶來負面影響，非常嚴重。學習20以內(nèi)的加減法甚至連加連減，會寫盡量多的漢字等，有的幼兒園大班甚至還開設了小學一年級課程，程度越來越深。在后邊我會盡量的就我所知跟大家交流。來之前請劉園長把家長朋友的主要的問題進行了梳理，基本上集中在三個方面，一是關注智力開發(fā)，要求加強知識學習；二是部分孩子行為有些不同程度的問題；三是孩子情緒波動較大，不夠穩(wěn)定。一、學什么怎么學？現(xiàn)在很多私立幼兒園應家長要求，紛紛開設英語班、珠心算、蒙氏班。這樣做對不對？這是一種典型化的“幼兒教育小學化”的現(xiàn)象。上了小學一年級的課程，孩子上了一年級還要再學一遍，孩子的錯誤書寫、握筆、坐立姿勢、發(fā)音等習慣一旦養(yǎng)成，到了小學這些壞習慣很難改變，并且孩子也不愿再去改變，對孩子今后的發(fā)展非常不利。學會剪剪貼貼 可別小看幼兒園里那些讓孩子們剪剪貼貼的手工，這是最好的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方式。學會搭積木 有項研究相關數(shù)學結果。這就在無形中為孩子將來學習除法、分數(shù)和幾何打下了基礎。孩子漸漸學會了抓住故事的中心，知道說故事的時候怎樣開頭、發(fā)展、結尾，知道用什么樣的詞匯，知道用什么樣的節(jié)奏和語氣，知道用什么樣的表情姿態(tài)來講述故事，語言能力就是在這樣的氛圍里慢慢萌芽的。你是不是發(fā)現(xiàn)，孩子比在家里聽媽媽講故事的時候乖多了？還有學習怎樣交朋友學習怎樣獨立做事等等都是幼兒園的學習課程。從《綱要》的總則內(nèi)容來看，并沒有對“知識”（指小學階段的字、詞、句、段、篇等方面的知識）作出明確的質(zhì)的要求，相反，就是淡化了這方面的要求。怎樣跟孩子說話大人說話有時候孩子他不是真正能聽懂?！逼鋵嵑⒆雍芏鄷r候