【正文】 看了!看著那些花，我就想唱歌。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成，以體會(huì)小鹿的玫瑰花沒白栽的真正含義，使學(xué)生的情感得以升華。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間。深入，學(xué)生自然而然感受到鹿弟弟為哥哥沒有看到玫瑰花而感到的惋惜。設(shè)計(jì)意圖：有真情付出，才會(huì)有心靈交匯。比如干了一件事情效果卻很差，這叫——白干。(驚奇、失望。)(2)一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。)聽到這兒，你心里在想什么?，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。邊聽邊想：讀了這個(gè)故事，你想說什么?三、學(xué)習(xí)課文，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。觀察生字形，看發(fā)現(xiàn)了什么?“黃鶯”：指讀。提問：文中這兩個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語中)指讀“一瘸一拐”。)“骨”：指讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“骨”的兩個(gè)讀音。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的“小魚”，并把帶有生字的詞語畫出來。)誰來讀讀這個(gè)詞?(玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽了)。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。積累“我會(huì)讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用?！菊n后反思】《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字：認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。有感情地朗讀課文?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。五、朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)談話導(dǎo)入：(出示玫瑰花和小鹿的圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?二、自學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)的味道，削弱了文章的感染力。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的他常常去松土、澆水和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。【布置作業(yè)】有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)再寫。推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜靜悄悄 躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小指讀課文。（模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀）質(zhì)疑。（補(bǔ)充課題完整，讀課題）二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。瘸、鶯的識(shí)記，骨、謝、微的書寫。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。２、有感情地朗讀課文。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？３、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他惋惜的心情。２、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)的味道，削弱了文章的感染力。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。４、學(xué)生抄寫生字。三、完成課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生多說。教師指導(dǎo)。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。３、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)課文１、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）２、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧?。?、時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？４、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧?。ㄔu(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀）５、引讀４～８自然段。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)３、師：你知道哪些花在春天開放？４、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意瑰在這里要念輕聲。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。匯報(bào)歸納整理指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。用自己摘到的星星說一句話。(四)總結(jié)你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會(huì)得到大家喜愛的。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢?想不想把課文中的故事演出來?先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備?？吹秸n題，你有什么想法?(二)初讀課文自由讀課文，標(biāo)出自然段小組合作檢查生字的讀音。分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。但鹿弟弟這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？【附板書設(shè)計(jì)】小鹿的玫瑰花沒美 白 香栽【教學(xué)反思】《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。五、總結(jié)升華，品讀育德小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。生：要讀得很開心。生：師：大家說得太好了！板書：沒白栽。（多媒體出示玫瑰盛開的畫面）板書：美生：因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了玫瑰香風(fēng)。生：他讀得慢慢的，我感覺到了小鹿弟弟的惋惜。生：媽媽惋惜地對(duì)我說：你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯。師：你從哪個(gè)詞感覺到這種遺憾的心情？生：我從惋惜這個(gè)詞體會(huì)到的。三、小組合作，匯報(bào)交流根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：⑴ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（多媒體出示重點(diǎn)字）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。【情感目標(biāo)】有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。老師創(chuàng)設(shè)情景引讀3小節(jié)學(xué)生分角色讀8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容 ：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演8小節(jié)六、作業(yè)：分角色表演朗讀板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花惋惜——白栽了高興——給別人帶來了幸福第二篇：《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。她說：“。她說：“。（4）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀58節(jié)，找出相關(guān)的句子。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑……（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。（1??！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。弟、哥、骨、抽、拐、躺 終、靜、躺：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一行：上下結(jié)構(gòu)第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，或者最容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的 ：“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；“澆”字的上面不要加點(diǎn)。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。(3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞 出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。（二）檢查并教學(xué)字詞。就在快要開花的時(shí)候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請(qǐng)打開課文去讀一讀吧。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫 “骨” ？（出示“小鹿的”三個(gè)字）板書課題，齊讀 ，《小鹿的玫瑰花》。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。學(xué)生在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量，自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)，學(xué)生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導(dǎo)學(xué)生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學(xué)生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。他常常去松土……花骨朵漸漸長(zhǎng)大。，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。)：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小老師帶讀（4）齊讀 再去掉拼音開火車讀。（特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個(gè)小朋友來讀？ 弟弟 哥哥黃鶯微風(fēng) 玫瑰 花骨朵 抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐 靜靜地 漸漸地 慢慢地（1）一行一行的讀，(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來表演一下。調(diào)詞序、讀、體會(huì)。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。六、出示生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個(gè)生字寶寶要和你們交朋友了呢。七、作業(yè)：朗讀課文板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花高興 惋惜? 高興?第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” : 高興 惋惜 高興二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。找出相關(guān)的句子。（小鹿）常常去松土、澆水。（3）像這樣的說法很常見。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說？ 蝴蝶飛來了?！?…… 飛來了。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字?！灸芰δ繕?biāo)】憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。【教學(xué)準(zhǔn)備】一束玫瑰花，多媒體課件，動(dòng)物頭飾。自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。師生合作解疑。生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。（多媒體出示玫瑰凋謝的畫面）真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用惋惜這個(gè)詞說一句話。生：讀出了