【正文】 四、課堂教師：今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。（教師邊講邊作如上圖的板書(shū)）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì)做嗎？試一試。可以買蘋(píng)果蛋糕。孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)不管我們?cè)趺磽Q算，都要想什么？學(xué)生通過(guò)前面的活動(dòng)，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。方法二：1元=10角來(lái)想。學(xué)生可能有以下幾種方法：選擇問(wèn)題：5元可以換成多少角？教師：對(duì)了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。教師：孩子們真聰明！能夠相互有聯(lián)系的知識(shí)我們解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書(shū)）二、教學(xué)新課1．教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。老師提問(wèn)：1角=（ ）分學(xué)生回答，老師板書(shū)：1角=10分10分=1角 10分=（ ）角三、拓展1本練習(xí)本1元，1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元，1個(gè)鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？四、課堂小結(jié)：今天我們有什么收獲？你們還有什么問(wèn)題？還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)？一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案5教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第23頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。100元是10個(gè)十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的，并說(shuō)出思考的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系教學(xué)方法：操作法、談話法教學(xué)用具：模擬錢(qián)幣。1元=10角師：1角可以換多少分？三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢(qián)罐里有多少人民幣嗎？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分1元=10角1角=10分一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案4教學(xué)目標(biāo)：、角、分，知道1角=10分，1元=10角。認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說(shuō)說(shuō)看，有哪些？把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？生：?jiǎn)挝徊灰粯?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？生：上面寫(xiě)有“1元”。在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。教學(xué)過(guò)程：一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師生談話教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學(xué)生：金元寶、儲(chǔ)蓄罐教師：看到金元寶你會(huì)想到什么？你們有儲(chǔ)蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢(qián)慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢？教師：那你知道買這個(gè)要多少錢(qián)呢？學(xué)生猜價(jià)錢(qián)，教師引導(dǎo)，加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！二、探究新知參觀文具店回答問(wèn)題（CAI演示）（1）、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？（學(xué)生回答）（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）認(rèn)識(shí)人民幣（1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案2教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。這里陳老師是通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)解決的，我想如果變成一張練習(xí)單，讓生先動(dòng)手做做，再匯報(bào)是否更好一些?總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”，是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。當(dāng)然分完后，最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)前測(cè)問(wèn)題，通過(guò)前測(cè)了解到大部分的孩子對(duì)人民幣還是有一定的認(rèn)識(shí)的。奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考及操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。老師創(chuàng)設(shè)1元錢(qián)能買哪些東西的購(gòu)物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)?，體驗(yàn)1元錢(qián)的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間?？勺鲂┱n件，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。綜觀這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥；不同程度的學(xué)生也有不同的39。課堂成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的場(chǎng)所。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、猜認(rèn)商品價(jià)格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué)，不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)非常注意對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。二、建議。、同位之間的交流合作。做為新教師，這些方面都是需要自己平時(shí)在教學(xué)中長(zhǎng)期鍛煉出來(lái)的，沒(méi)有什么快捷方式，唯有多想多做多學(xué)多問(wèn)，慢慢提高自己。四、引導(dǎo)思考教學(xué)中王老師常常問(wèn)題一提就讓孩子回答，有些孩子問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚，有些孩子還來(lái)不及想。三、課堂組織一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間很短。二、目標(biāo)落實(shí)王老師對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)基本合理，教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較有趣味性，學(xué)生興趣較高。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢(qián)買單一物品。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了錢(qián)袋，錢(qián)袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。生：聰聰、明明再見(jiàn)!聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)?(同桌可以互相幫忙?！甭斅敚骸澳隳眠@么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”請(qǐng)學(xué)生回答。一張5角可以換________個(gè)1角。，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。，把它拿出來(lái)。)小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。)④聯(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么?(2)區(qū)別紙幣和硬幣。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎?(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣。師：猜一猜，用多少錢(qián)買來(lái)的?，哪些地方要使用錢(qián)?(請(qǐng)學(xué)生回答。，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。②文具小柜臺(tái)（一元錢(qián)可以買哪幾件物品）③學(xué)做小買賣四、總結(jié)延伸1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢(qián)花光在哭呢！小兔把錢(qián)存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。都是幾角呢？為什么？確認(rèn)。2．小馬也得到了一元。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（講故事。2．在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性、合作的主動(dòng)性。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分換算突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過(guò)程一、前提測(cè)評(píng)出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學(xué)們擺擺看一個(gè)2分可以換幾個(gè)1分1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分。四、課后作業(yè)：幫媽媽購(gòu)買物品。1元錢(qián)你買了什么東西?先交流買1件，應(yīng)找回多少錢(qián)，再交流用1元錢(qián)買兩件或更多件東西的付錢(qián)、找錢(qián)情況。（2）橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺本子美工刀2角7角4角3角5角9角5分（3）安排售貨員和收錢(qián)、找錢(qián)的人員——準(zhǔn)備好盛錢(qián)箱。）師述：付1元錢(qián)的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?板書(shū)：1元＝10角（2）想一想：1角＝（）分[評(píng)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)買價(jià)值1元筆芯的問(wèn)題情境，通過(guò)同桌間的相互交流，體驗(yàn)不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同付款方式的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。（2）提問(wèn)：如果買1張郵票，應(yīng)付多少錢(qián)呢?你會(huì)拿8角錢(qián)嗎?拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請(qǐng)一組在班內(nèi)交流，其他組補(bǔ)充，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣|人教課標(biāo)版》。[評(píng)：教師充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用，讓學(xué)生拿一拿自己所認(rèn)識(shí)的人民幣，通過(guò)相互間的交流，認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過(guò)連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時(shí)講的土話，1塊應(yīng)該說(shuō)成1元，幾毛應(yīng)該說(shuō)成幾角。師述：小朋友，你們買過(guò)東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第60～62頁(yè)。情感與態(tài)度：（1）培養(yǎng)主動(dòng)與他人交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：如果你有1元錢(qián)的話，打算買什么？四、全課總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。）猜一猜，擺一擺。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。五、小結(jié)學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺(jué)得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案5篇教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：1元能換（）張5角1元能換（）張2角5角能換（）張1角和（）張2角師生共同校驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，教師參與）整體認(rèn)識(shí)課件展示，認(rèn)識(shí)所有的人民幣：（分兩個(gè)層次）l 兩個(gè)1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣，那你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到錢(qián)呢？讓學(xué)生自由說(shuō)三、探索1元=10角小朋友們乘過(guò)城市公交車嗎？它需要多少錢(qián)呢？可是如果身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢(qián)，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生匯報(bào)交流方法。探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。第一篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》應(yīng)用題一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》應(yīng)用題一、應(yīng)用題．（1）爸爸買一把椅子，付了4張10元，又付了1張5元，一共付了多少錢(qián)？（2）小潔買一棵白菜 用去7角錢(qián)，她付了1元，應(yīng)找回多少錢(qián)？（3）姐姐買一條圍巾 用了5元1角，買一塊手帕 用了9角，一共用了多少錢(qián)？（5）媽媽6元8角，買了一條魚(yú)，剩4元，這條魚(yú) 多少錢(qián)？（6）李伯伯買一個(gè)信封用去2角，買了一張郵票用去3角，付錢(qián)后，營(yíng)業(yè)員又找回他5角，他付了多少錢(qián)？（7）一支牙膏 2元2角，一把 牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少錢(qián)？（8）我有5元錢(qián)，買一個(gè)本子3元，還要找回多少錢(qián)？（9）一支圓珠筆3元5角，一個(gè)橡皮擦1元，我有5元錢(qián)夠不夠？（10）一盒水彩筆12元，一個(gè)調(diào)色盤(pán)4元。從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。二、認(rèn)識(shí)人民幣介紹教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)一說(shuō)他的特征。師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來(lái)做一道換錢(qián)的題目：課件展示：圖片形式： 2角能換（）個(gè)1角讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價(jià)。再匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰(shuí)認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。（通過(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）