【正文】 需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學，讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，使學生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律?？傊?，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，樂教樂學，教師教得輕松，學生學得愉快，變“要我學”為“我要學”，所以說興趣才是最好的老師。如復(fù)習秦漢時期的歷史應(yīng)引導(dǎo)學生從多方面聯(lián)想。在復(fù)習時聯(lián)想到某一歷史階段或時期的歷史知識之間的有關(guān)聯(lián)系，使知識結(jié)成有機整體。②“縱”是從時間上找出人類社會發(fā)展中各領(lǐng)域各方面的歷史現(xiàn)象，由低級到高級的發(fā)展趨勢。如唐玄宗后期統(tǒng)治腐敗引起安史之亂的爆發(fā)，安史之亂的發(fā)生又標志著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，唐朝衰 落又導(dǎo)致藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和朋黨之爭這種混亂政局的出現(xiàn)。另外，我還注重了對學生非智力因素的培養(yǎng)，把學生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學習中來，讓學生掌握學法，增強學習的自覺性，提高分析能力。教學中，教師為主導(dǎo)，學生為主體。課前讓學生搜集相關(guān)故事，每個故事都會相應(yīng)的給各組加分。三是精心設(shè)計練習并講解。例如：在講“繁盛一時的隋朝”時，課文內(nèi)容多，不好記憶，我就和學生一起編了順口溜：“５１８年隋朝立，文帝滅陳南北一。在教學中，我從以下幾方面來激發(fā)學生興趣。課堂教學是教學的主陣地，是實現(xiàn)高效的核心所在。第二篇：歷史“高效課堂”心得體會歷史“高效課堂”心得體會（20102011學）寶雞市陳倉區(qū)東關(guān)初中俱少龍2011年12月1日歷史“高效課堂”心得體會寶雞市陳倉區(qū)東關(guān)初中 俱少龍 *** 歷史課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。為此，在教學設(shè)計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。如何處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是歷史課堂教學的靈魂.。反思自己傳統(tǒng)的教學方法：在教學過程中，學生預(yù)習流于形式目標不明確。人文是內(nèi)涵：歷史課和其他學科有著不同的特點，它是一門人文學科，課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且對學生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，高效課堂就是不僅要激發(fā)學生學習的欲望，而卻要讓學生在快樂中學習。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的?！皩W會”與“會學”是歷史課的基本要求。在歷史課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力?？傊?，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下歷史意識、留下人文思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。學生的發(fā)展是高效課堂的核心目標，而教師的發(fā)展是學生發(fā)展的有力保障。心理學研究和實踐證明：初中階段，尤其是十一二歲的初中生年齡尚小，注意力力不易穩(wěn)定集中，意志比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的愿意去做，不感興趣的就心不在焉了。課堂上同學們來很感興趣，課文內(nèi)容記得很牢，二是用能引發(fā)學生興趣的手法即編順口溜、游戲活動等表現(xiàn)所講內(nèi)容?！边@樣課文重點內(nèi)容通過編順口溜很輕松的記住了。主要用講故事、師生議論來引發(fā)學生的興趣。三、學法中充滿趣味。對于比較難的知識點，我在課堂上除了講到有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學生看圖，加深印象外，還指導(dǎo)學生列表總結(jié)