【正文】 設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實(shí)際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。五、全課總結(jié)教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三步計(jì)算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：解決問題（人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第554頁的內(nèi)容）教材分析：“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。（2）第75頁第2題?！保?）小組探究：現(xiàn)在已知15日~30日支出550元，你能幫彭遠(yuǎn)算出4月份的最后結(jié)余嗎？小組代表匯報(bào)，展示各種方法：小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問題，真能干！提問：你們看，彭遠(yuǎn)家4月份的收入和開支合理嗎？為什么？教師：彭遠(yuǎn)家一個(gè)月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個(gè)小賬房先生的功勞喲。教學(xué)例2（1）教師：彭遠(yuǎn)不僅愛學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了。（3）小結(jié)。板書課題：解決問題?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入（1）教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他今天來到書店，準(zhǔn)備買一本字典和一套書。滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。(3)沿畫好的線剪開，然后展開。2．引導(dǎo)思考：(教師出示1個(gè)小人，沿中線對折，讓1個(gè)小人變?yōu)榘雮€(gè)小人)1個(gè)小人是什么圖形？(軸對稱圖形)要剪1個(gè)小人，怎樣剪才能又快又好？預(yù)設(shè)生：先把紙對折，沿對折線畫好半個(gè)小人，再沿畫好的線剪開，然后把這半個(gè)小人展開，就能得到1個(gè)完整的小人。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：你能剪出這樣的小人嗎？小組討論一下，用什么方法能很快剪出這樣的小人？(學(xué)生小組討論)(4)學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1：我們認(rèn)為要剪出4個(gè)小人可以把紙對折，然后剪出2個(gè)小人，打開就是4個(gè)小人了?！炎灾魈骄浚鉀Q問題1．教學(xué)教材32頁例4。不能是斷開的。在解決問題時(shí)，先從研究剪1個(gè)小人開始，再研究剪2個(gè)手拉手的小人的方法，逐步尋找折紙的方法與畫法，以及對折的次數(shù)與小人個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，直至解決問題。數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)說明由于小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的幾何知識時(shí)，需要借助直觀形象的支撐。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。教學(xué)難點(diǎn)：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。言情小說, 后花園, 內(nèi)衣, 教學(xué), 數(shù)學(xué)第四篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。教學(xué)過程：一、課前談話：同學(xué)們！你們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片呢！老師特別喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，你們喜歡嗎？瞧！老師今天把誰請來了，（課件出示喜羊羊情景圖）今天它們要來跟我們一起學(xué)習(xí)你們愿意嗎？好！那我們就一起到游樂園去學(xué)習(xí)吧！二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示游樂園情境圖。，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感?，F(xiàn)在車上有多少人？五、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？/ 3/ 3第三篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)墾二小 李曉英教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一中的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。/ 3把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？課件出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。培養(yǎng)認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。六、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又獲取了那些知識？你能用今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？師強(qiáng)調(diào)：在日常生活中，我們會遇到很多的問題，只要我們肯動腦筋，就會列出正確的算式來解決問題。師：怎樣計(jì)算有多少人沒有參加接力賽呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌互說。師：上面的兩種方法解答的都是29人，這兩種解答方法有什么不同呢？又有什么聯(lián)系呢？（明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同）。學(xué)生乙：我是這樣想的，原來有22人，來了13人，就先加上13人，22+13=35人。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。學(xué)生甲：我知道原來有22人在看戲，現(xiàn)在走了6人。讓學(xué)生觀察畫面，了解畫面上的信息。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。培養(yǎng)認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？課件出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：從這幅畫面中，你知道了哪些信息呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流，互相說說計(jì)算的步驟。所以現(xiàn)在看戲的有29人。方法一、226=16（人）16+13=29（人）方法二、22+13=35（人）356=29（人）比較兩種方法的異同。并分別指名說一說。現(xiàn)在車上有多少人？五：作業(yè)布置：數(shù)學(xué)書第7頁第4題。教學(xué)反思：/ 3第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》例1教學(xué)設(shè)計(jì)二年級數(shù)學(xué)第一單元例1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。嘗試并掌握獨(dú)立列綜合算式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？ 板書：（1）22+136（2）226+13 交流：你是怎么想的？小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。送給幼兒園25個(gè)，還剩多少個(gè)泥人？公交車?yán)镉谐丝?6人，到幸福街站下車8人，又上來12人。，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。①應(yīng)該用什么方法計(jì)算出現(xiàn)在看戲的有多少人？②交流有多種解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請了兩位手藝高處的廚師為