新民學(xué)校教科研能力培訓(xùn)-全文預(yù)覽
【正文】 組，組員們承擔了學(xué)校的主要教研任務(wù)，同時也享有特殊的“待遇”。幾年來，我校以“讓城東的教師享受最甜蜜的職業(yè)幸?！睘橹笇?dǎo)思想，以“教師研修社”為平臺，以教研活動為抓手，努力營造教育科研氛圍，全校教師的科研能力得到了不斷的提升。旨在讓教師提高自身業(yè)務(wù)水平的同時增強教師的職業(yè)成就感和幸福感。讓學(xué)生全方面得到訓(xùn)練與提高，從而提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習興趣。為確保教師能通過一系列的實踐活動取得進步，學(xué)校還實行跟蹤聽課，對一些教學(xué)基本功較差的教師進行反復(fù)的指導(dǎo)幫助，直至教學(xué)效果有明顯的改善。其具體的培訓(xùn)方式有集中培訓(xùn)和自主學(xué)習，培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)工作（備課、上課、作業(yè)批改、測評）、新教學(xué)理念、教材教法、業(yè)務(wù)知識、專題講座、優(yōu)秀教師課堂實錄、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等，同時還加強對教師基本功的培訓(xùn)。一線教師的教科研能力從何而來？其實，在區(qū)域、學(xué)校的大背景下，更多的還是依賴于教師的“內(nèi)動力”，即教師對教育教學(xué)工作的責任心和鉆研程度。不少教師有一種偏見，認為教科研是大學(xué)教授的事情，和自己無關(guān)，甚至偏執(zhí)地認為中小學(xué)教師搞教科研就是“你抄我的，我抄他的”。教科研如果想得到持久深入的發(fā)展，必須要將教育理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合起來。新課程下，基礎(chǔ)教育的根本目標是提升全民素質(zhì)，“不求人人升學(xué)，但求個個成才”，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。第三篇：教師教科研能力從何而來教師教科研能力從何而來？王超洛陽高級中學(xué)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：即便在同一個地區(qū)，各個學(xué)校的教科研水平也各不相同：部分學(xué)校的教科研整體上搞得很好，部分學(xué)校盡管可能有突出的個體卻沒有齊頭并進的整體，部分學(xué)校教科研可能近乎停滯。聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。（2）為使科研管理工作逐步走上科學(xué)化、系列化、規(guī)范化的軌道，學(xué)校繼續(xù)實施一系列的科研制度，要深入到實驗教師中去，深入到課堂教學(xué)改革之中，做到隨時指導(dǎo)、隨時驗收、隨時檢查、隨時總結(jié)，強化科研管理中的競爭機制和激勵機制，在對教師的科研量化考核過程中做到公正合理，以調(diào)動教師從事科研工作的積極性。研討如何扎實有效地開展校本培訓(xùn)和科研工作，提升科研管理理念和研究水平；全體教師要研討新理論、新問題，采用講座、沙龍、集體備課等靈活多樣的形式，扎實有效地開展普及教科研知識的培訓(xùn)工作，邀請專家來校進行教科研輔導(dǎo)、講座，提高教師獨立研究的能力與水平，讓廣大教師學(xué)會課題研究的方法。全方位培訓(xùn)教師，打造學(xué)習型、研究型教師隊伍。要充分認識到不能搞教育科研、沒有科研課題的教師就不是一名好教師。立足本校實際，努力開發(fā)校本教材，做到校本教材與學(xué)生情況相結(jié)合。第一篇：新民學(xué)校教科研能力培訓(xùn)新民學(xué)校2014——2015學(xué)年度教師科研培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想堅持“以人為本，科研興教”的發(fā)展理念，以提高教師群體科研素質(zhì)為根本，以我?？蒲姓n題《提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》研究為抓手，以校本教育科研為方向，以課程改革為重點，積極開展富有實效的科研培訓(xùn)活動，從而提高科研能力和理論素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強對課題研究成果的推廣工作，
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