【正文】 課件演示繪制過程,得出完整統(tǒng)計(jì)圖(圖7)。出示5次測(cè)驗(yàn)的班平均。生2:,因?yàn)槊總€(gè)人不可能都是像標(biāo)準(zhǔn)體重一樣的。生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對(duì)象,可以在統(tǒng)計(jì)圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)。(2)設(shè)問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計(jì)圖并排呈現(xiàn)在一起,學(xué)生交流。師:我們已經(jīng)學(xué)過了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,你覺得用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示比較合適呢 學(xué)生討論,得出應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖,并說理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。師：我們學(xué)校一年級(jí)的小朋友在每天的大課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)開展跳繩比賽。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第三篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖123《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）P126例2 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，了解其特點(diǎn)，并能根據(jù)要求制作（補(bǔ)畫）簡(jiǎn)單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。然后，在正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。②討論怎樣讀復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上表示出4月7～10日我國(guó)南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫到一起。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過復(fù)習(xí)體驗(yàn)了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，也為本節(jié)課的重點(diǎn)“比較趨勢(shì)”做了思想上的鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲? 你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)? 按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?第二篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)8486頁。商場(chǎng)里面也要對(duì)商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便及時(shí)調(diào)整銷售計(jì)劃。主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的掌握情況，并能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把第二個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程演示給學(xué)生看，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對(duì)圖中的兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較。第二個(gè)步驟：比較。第一個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。”古人也曾說：“學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。下面讓我們來看看兩個(gè)城市的月平均降水情況。四、說學(xué)法本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作交流法交流、討論、歸納等。三、說教法本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。（2）、過程與方法：使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。讀圖。為了方便比較兩座城市各個(gè)月的降水量，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。二、說教材1．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第74—75頁的例題，“練一練”和第76頁練習(xí)十三第1題。一、說設(shè)計(jì)理念維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的探究與體驗(yàn)過程。在課堂的最后，顧老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，在對(duì)比中，構(gòu)建了統(tǒng)計(jì)圖的整體知識(shí)體系，同時(shí)也讓學(xué)生更加明晰復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于分析數(shù)據(jù)增減變化趨勢(shì)時(shí)相對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖存在明顯優(yōu)勢(shì)。二、出現(xiàn)張亮的單元成績(jī)，剛開始孩子僅僅根據(jù)一張簡(jiǎn)單折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖就得到張亮在第三單元發(fā)揮有點(diǎn)失常的結(jié)論，可是面對(duì)接著出現(xiàn)班級(jí)平均成績(jī)，孩子不由自主的開始議論紛紛，重新評(píng)價(jià)：原來第三單元的平均分這么低，張亮還是考得不錯(cuò)的，因?yàn)樗某煽?jī)總在平均成績(jī)之上，可能是考試內(nèi)容考得有點(diǎn)難吧？??通過二條折線的先后呈現(xiàn)，使學(xué)生修正了之前的認(rèn)知和判斷，從而深刻體會(huì)到了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖相比單式折線統(tǒng)計(jì)圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗(yàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。二、辯證分析，強(qiáng)化體驗(yàn)。而本節(jié)課顧老師就 是緊緊抓住讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程來教學(xué)的。使用建議：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生的必要性和特點(diǎn)，因此應(yīng)該讓學(xué)生充分的觀察，并自由表達(dá)自己的意見，在表達(dá)的過程中加深體會(huì)，而繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，多總結(jié)。教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）通過生活的情境引入新課，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，然后通過把統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步回顧了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫法，為后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。在2000年時(shí)，家庭擁有手機(jī)與電腦只相差一家，后來數(shù)據(jù)逐漸拉大，到2006年相差12家，但在2007年一年就增加了6家。從點(diǎn)的位置的高低可以直接看出數(shù)量的大小。理由：描點(diǎn)過程中要注意依次進(jìn)行，不能跳過。理由：兩種不同的折線，區(qū)別于兩種不同的數(shù)量。第一篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的解析剖析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是一種在我們?nèi)粘９ぷ?、生產(chǎn)生活中很常用的統(tǒng)計(jì)圖。制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要注意以下幾點(diǎn)：用兩種不同的折線表示兩種數(shù)量。先按照數(shù)量的多少依次描出各點(diǎn)，并在各點(diǎn)旁注明數(shù)據(jù)，再把各點(diǎn)順次連接成折線?？梢郧宄胤从吵鰯?shù)量的大小?？梢郧宄仫@示兩組數(shù)量在變化與發(fā)展中的差異。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面折線統(tǒng)計(jì)圖。（4）通過小組合作繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖到試一試的題目中獨(dú)立制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和分析，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。評(píng)析：對(duì)于孩子們來說只有親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，才能增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，也才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂，從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。因此，在這里，老師沒有把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，而是通教師適當(dāng)?shù)奶崾?，自然地喚醒學(xué)生已有體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)來解決新問題，簡(jiǎn)潔快速地“產(chǎn)生”了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生了制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的需要。顧老師本節(jié)課教學(xué)在練習(xí)部分中，有兩個(gè)例子尤其值得我們學(xué)習(xí)：一、先出現(xiàn)王芳體重，讓孩子評(píng)價(jià)，孩子一致認(rèn)為王芳體重穩(wěn)步增長(zhǎng)，非常不錯(cuò)，接著教師出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體重，孩子馬上發(fā)現(xiàn)王芳體重最后有點(diǎn)超重。顧老師就非常注重知識(shí)之間的關(guān)系。下面我將從“說教學(xué)理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序”五個(gè)方面來說課。聯(lián)系生活實(shí)際、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這些內(nèi)容分成了這樣幾個(gè)層次來教學(xué)：合并。讓學(xué)生比較單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：（1）、知識(shí)與技能：