【正文】 科化和醫(yī)療化傾向，同時(shí)通過(guò)對(duì)有心理障礙的學(xué)生的及時(shí)咨詢(xún)指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練，提高其認(rèn)知評(píng)價(jià)水平和應(yīng)對(duì)技巧并予以適當(dāng)磨煉，增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫能力，維護(hù)學(xué)生心理健康。（一）構(gòu)建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓心理健康教育進(jìn)入課堂。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。學(xué)校教育、家庭教育、社 會(huì) 教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論，社會(huì)氛圍不一致，這也是農(nóng)村學(xué)生易出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因之一。這也是農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因之一。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考初中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種在內(nèi)家庭松在外學(xué)校緊的矛盾局面。這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走出情緒的低谷，保持旺盛的精力，愉悅的心情投入學(xué)習(xí)、生活中。不難看出，大多數(shù)學(xué)生具有集體意識(shí)，能自覺(jué)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)約能源、資源，這是令人欣喜的。40%左右的學(xué)生不積極參與競(jìng)選干部，其中近15%明顯缺乏自信而放棄競(jìng)爭(zhēng)，10%左右是缺乏服務(wù)意識(shí)，不愿多做事而不愿參加競(jìng)爭(zhēng)，14%~20%持無(wú)所謂的態(tài)度。——堅(jiān)韌性不夠：做事不成功時(shí)不再做或請(qǐng)別人幫助的占36%~42%。（六）攻擊性強(qiáng)15%~25%的學(xué)生會(huì)在別人踩了一腳時(shí)予以報(bào)復(fù)，包括語(yǔ)言上的（罵）和有形的（反踩一腳）行為，10%~15%的學(xué)生捉弄小動(dòng)物甚至以弄死為樂(lè)，流露了一定的虐待心態(tài)，這表明少數(shù)農(nóng)村小學(xué)生具有對(duì)抗性或攻擊性行為，這種趨向的兒童容易出現(xiàn)品行障礙。孤僻是心理上的屏障，這種心靈上的孤寂極不利于小學(xué)生健康心理的形成。顯示了學(xué)生擔(dān)心發(fā)生威脅自身安全或其他不良效果的心境，使得這部分學(xué)生焦慮不安，緊張擔(dān)憂(yōu)，顧慮重重，形成心理障礙。（）三、調(diào)查結(jié)果 ：調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好但有少數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感閉鎖。（）A、是B、不是看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A、跟著流淚B、沒(méi)有眼淚C、那是假的D、非常激動(dòng)和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂(lè)B、一般C、不合群D、孤獨(dú)E、自卑見(jiàn)了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）A、主動(dòng)熱情招呼B、不好意思C、躲起來(lái)家里來(lái)了陌生客人：（）A、喜歡B、主動(dòng)招呼C、不理睬D、怯生與新朋友在一起（）A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時(shí)（）A、為自己辯解B、與人爭(zhēng)吵C、獨(dú)自生悶氣1你心中的秘密最想告訴（）A、老師B、家長(zhǎng)C、好朋友D、誰(shuí)也不說(shuō)1當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）A、原諒B、要求對(duì)方道歉 C、罵對(duì)方D、反踩他一腳1對(duì)小動(dòng)物，你（）A、喜歡B、不傷害C、捉弄D、喜歡弄死1學(xué)校做清潔時(shí)（）A、認(rèn)真做B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做1對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是1做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓(xùn)C、請(qǐng)別人幫助D、不再做1對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺(jué)遵守B、老師來(lái)就遵守C、有時(shí)違犯D、經(jīng)常違犯1競(jìng)選干部時(shí)（）A、我能行努力爭(zhēng)取B、當(dāng)干部要多做事C、無(wú)所謂D、不愿當(dāng)E、我不行你到學(xué)校的心情是（）A、愉快B、一般 C、有時(shí)煩D、不愉快2你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打√，否則打。問(wèn)卷調(diào)查在小屯學(xué)校進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷110份，回收有效問(wèn)卷95份，接近理想的高效樣本數(shù)。但少數(shù)學(xué)生存在著不同程度的冷漠、羞怯、焦慮、交往障礙、意志品質(zhì)不成熟等心理問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，應(yīng)積極關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本，把社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。市場(chǎng)信息不能夠及時(shí)有效地獲取，導(dǎo)致收入減少。農(nóng)戶(hù)主要希望獲得的信息包括：技術(shù)信息、價(jià)格信息、政策法律信息等。家庭總支出一般在3萬(wàn)到5萬(wàn)之間，支出方式主要由由基本生活支出、購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)資料、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)支出等幾方面構(gòu)成。有關(guān)農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的基本情況。2011年養(yǎng)殖畜禽的相關(guān)情況。一般情況：這些調(diào)查者的主體是以農(nóng)村家庭為單位。二．調(diào)查對(duì)象及其一般情況：調(diào)查對(duì)象：山西省運(yùn)城市臨猗縣農(nóng)戶(hù)。2011年家庭的收入和支出情況。有關(guān)農(nóng)村居民獲得信息的內(nèi)容調(diào)查。2011年家庭的總收入一般在5萬(wàn)到8萬(wàn)之間，其中收入的構(gòu)成基本來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：種植業(yè)收入和工資性收入。農(nóng)戶(hù)的金融需求方面，農(nóng)戶(hù)主要將現(xiàn)金存放于農(nóng)村信用社；基本均有過(guò)貸款經(jīng)歷，一般500010000元，屬于小額貸款；借錢(qián)和貸款的主要渠道是親友和農(nóng)村信用社，不會(huì)通過(guò)高利貸的方式獲取資金，獲得的款項(xiàng)主要用來(lái)作為生產(chǎn)或者生意經(jīng)營(yíng)成本，貸款的期限一般為一年以?xún)?nèi)；平時(shí)農(nóng)村存款取款不是很方便，一般排隊(duì)需要13小時(shí)，申請(qǐng)貸款至獲得貸款的時(shí)間一般在一個(gè)月以?xún)?nèi)，貸款很不方便；均認(rèn)為在農(nóng)村設(shè)立村有銀行等金融機(jī)構(gòu)很有必要；認(rèn)為獲得貸款的主要憑借個(gè)人信用獲得；希望通過(guò)加強(qiáng)金融中介的力量為“三農(nóng)”服務(wù)。農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的主要問(wèn)題是：農(nóng)藥、化肥等生產(chǎn)資料價(jià)格的猛漲，使得農(nóng)戶(hù)難以承受；農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售時(shí)沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地和實(shí)力。這次社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查讓我學(xué)到了很多東西，作為當(dāng)代的大學(xué)生，所面臨的問(wèn)題和責(zé)任非常艱巨。結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、品德習(xí)慣、勞動(dòng)觀念、親子關(guān)系、交際心理、情緒情感主流較好。一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：(一)具體目標(biāo):.(二)調(diào)查方法:：學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。二、問(wèn)卷內(nèi)容：小學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查表：你上學(xué)讀書(shū)是為了（）A、沒(méi)有知識(shí)不能生存B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)D、讀書(shū)后 賺大錢(qián)F、同學(xué)間好玩課堂上老師提問(wèn)（）A、馬上回答B(yǎng)、想一會(huì)再回答C、等別人答D、老師抽問(wèn)才答，一般不回答老師布置的作業(yè)（）A、認(rèn)真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩期末考試時(shí)（）A、心情緊張 B、有點(diǎn)緊張 C、無(wú)所謂D、有信心，不緊張爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）C、自來(lái)水沒(méi)關(guān)，又不是我交錢(qián)，不管它。這種心理障礙如果處理不好，可能給學(xué)生帶來(lái)一些不必要的負(fù)面影響。表明，30%~40%的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂(lè)，其中12%的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)，甚至有2%的中段學(xué)生感到自卑，顯示出少數(shù)農(nóng)村小學(xué)生存在孤僻心理。（五）交往情感閉鎖統(tǒng)計(jì)表明,部分農(nóng)村小學(xué)生存在交往障礙,40%左右的學(xué)生與新朋友在一起時(shí)不好意思接近,甚至只顧自己玩,不善于與伙伴溝通,中段有21%,高段有29%的學(xué)生受了委屈時(shí)獨(dú)自生悶氣,17%的中段學(xué)生,33%的高段學(xué)生心中的秘密誰(shuí)也不說(shuō),導(dǎo)致部分農(nóng)村小學(xué)生交往的心理問(wèn)題是自卑、怯弱、排斥、閉鎖等,這些心理問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生之間的交往(也包括親子交往、師生交往等)使人不容易接近,也得不到真正的友誼?！粔蚬麛啵褐卸?0%，高段25%對(duì)左右為難的事果斷地選擇方法。