【正文】 小瓜為什么種在小島上？小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。情境導(dǎo)入1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3．揭示課題。2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。海島面積小。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞?！闭J(rèn)識(shí)升華1．用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2．給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上第二篇：《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、用較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。談話導(dǎo)入新課。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開(kāi)玩笑說(shuō)：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠(chéng)地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國(guó)的神圣天職。）二、初讀課文，整體感知。三、速讀課文，解疑讀準(zhǔn)難詞并理解美觀書(shū)寫(xiě)交流：想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？檢測(cè)讀書(shū)所獲四、探秘小島咱們中國(guó)有臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹(shù)；咱們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之一。條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。形成板書(shū)：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸五、愛(ài)島深情（指著板書(shū)）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。了解西瓜不平常的來(lái)歷?！魬?zhàn)士們也一定會(huì)愛(ài)上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根海島！（板書(shū)：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。）◆同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！七、小練筆（任選一題）想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。最后，以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。理解課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。課時(shí)安排一課時(shí)。指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？揭示課題。海島離陸地遠(yuǎn)。施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。總是人工授粉終究不是辦法，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”教師：請(qǐng)把課文中描寫(xiě)小高的詞句用讀一讀，感受一下小高的情感。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。）小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。同時(shí) , 又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？請(qǐng)同學(xué)用板書(shū)的形式表述文章的中心。板書(shū)設(shè)計(jì)：第四篇：彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會(huì)到了留學(xué)海外的游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的祖國(guó)今天，