《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 人影響巨大，課下大家多搜集一些王維的詩(shī)讀一讀，背一背。漢女輸橦布，巴人訟芋田。唐山中相送罷，日暮掩柴扉。同學(xué)們，這都是深厚的友情，讓我們?cè)谶@深情的樂(lè)曲中再一次誦讀這首詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！是呀！古時(shí)候，由于交通和通訊的不便，送別就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種方式。李白與孟浩然以“目“”相送：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（2）師生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人“。陽(yáng)關(guān)以西便是大漠茫茫，黃沙漫天，陪伴元二的將是無(wú)盡的戈壁和滿目的荒涼。最早在《詩(shī)經(jīng)》中就有“昔我往矣，楊柳依依”這樣的詩(shī)句。如煙如霧的蒙蒙細(xì)雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩綠的楊柳。④ 教師吟讀第二句，學(xué)生說(shuō)想到的畫(huà)面。王維的詩(shī)應(yīng)該怎么品呢?宋代大詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，王維的詩(shī)有一個(gè)最大的特點(diǎn)“詩(shī)中有畫(huà)”，所以讀他的詩(shī)一定要一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意。)過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)“品詩(shī)”。③出示譯文，男女生合作讀。（2）了解作者學(xué)生介紹對(duì)作者的了解情況，教師補(bǔ)充。(歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》是當(dāng)代作曲家根據(jù)王維的《送元二使安西》譜曲而成的。PPT課件、樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分課前查閱王維和元二的資料，搜集送別詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情感。 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。（三）學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，把古詩(shī)讀正確，背誦古詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)任何難度，理解詩(shī)意，體會(huì)道理，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有難度，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。寫(xiě)的是餞行宴席即將結(jié)束時(shí)詩(shī)人的勸酒辭。從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，“昔我往矣，楊柳依依”，就首開(kāi)了詠柳寄情借柳傷別的先河，至唐朝還有“灞陵折柳”的送別典故。塵土飛揚(yáng)的渭城在朝雨乍停時(shí)現(xiàn)出的潔凈、清爽。2．生字書(shū)寫(xiě)本。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?．柳樹(shù)的顏色是________。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)?？蜕幔郝玫?。（3）匯報(bào)。唐代著名詩(shī)人。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1．解詩(shī)題，知作者。2．抓字眼，明詩(shī)意。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生收集送別詩(shī)教學(xué)
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