送元二使安西教學設計及擴展資料-wenkub
2024-10-28 16 本頁面
【正文】 注意在誦讀過程中體驗感情，展開想象，領悟詩文大意。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6．這首古詩表達了作者什么樣的感情?同學們反應都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。三、練習比比誰的反應快1．___________________,客舍青青柳色新。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。西：向西行走。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。新：煥然一新。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。2．抓字眼，明詩意。（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府（2）強調題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。3．多誦讀，悟詩情。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。教學重難點1．引導學生理解時局的意思。正文：《送元二使安西》教學設計《送元二使安西》教學設計教學目的1．認識2個生字,會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文,背誦課文。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。4．師板書課題。師：你們的記性都很好。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。更盡：再飲完。故人：老朋友。師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。2．使：________。四、課外拓展你們還記得以前學過的送別詩嗎?（生自己說說以前學過的或讀過的送別詩）今天我們學習又學了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀,感受作者的思想感情。（二）教材分析 《送元二使安西》前兩句寫景。構成了一幅色調清新明朗的圖景?！傲闭?，“留” 也，“柳”、“留” 二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切
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