【正文】 室。鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。教學(xué)手段借助圖畫，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。育、類相比較：都是上下結(jié)構(gòu)的字，但一個(gè)是上寬下窄，另一個(gè)是上窄下寬。（四）小結(jié)記住，只有每個(gè)人都用自己的行為去愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會(huì)看到如此美麗的——鳥島。小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個(gè)方面嗎？鳥島的 多，鳥島的 可真多呀！這么多的鳥，這么多的窩，還有這么多的鳥蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）六月的鳥島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段。指名說，說完后多讀。引導(dǎo)出“鳥多”。先復(fù)習(xí)一下生字詞。齊讀第三自然段四、明理，引讀第四自然段。（評(píng)議）（圈出“密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)，到處”）③齊讀有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么？（鳥多）發(fā)散思維：這么多的鳥聚在一起會(huì)做些什么呢？怪不得課文中說－－－－引讀：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。交流匯報(bào)。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你用朗讀來表達(dá)你的喜愛之情吧?。?）齊讀第二自然段。通過讀書查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對什么問題最感興趣呢？ 要解決這些問題，你有什么方法？（查資料、讀書、查字典）三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。這個(gè)島聞名中外。關(guān)于鳥島的小知識(shí)資料每人一份。學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。從現(xiàn)在開始，我們都來保護(hù)鳥兒，好嗎？六、學(xué)習(xí)生字出示生字。（課件出示）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。）b、（你好，小朋友，歡迎來鳥島游玩。（播放鳥島的視頻）（9）多么奇妙而美麗的鳥島啊，你能讀好這個(gè)自然段嗎？老師給你配上音樂怎么樣？（播放音樂）我們一起來讀一讀吧（10能背出來嗎？背誦第3段。（4）這里除了鳥多，鳥窩多，鳥蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？（5）出示鳥窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥島上密密麻麻的鳥窩。d、理解了這兩個(gè)詞語，我想你肯定能讀好這句話的。a、這兩句話有什么不同？多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？b、我們來看看，一群一群是怎么飛來了？（課件出示一群一群鳥兒飛來的動(dòng)畫）怎么讀好這個(gè)詞呢(指名讀)一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來，仿佛天空不停有鳥兒從遠(yuǎn)處飛來。怎么會(huì)沒有鳥呢？（因?yàn)槎旌洌B都走了。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？昨天我們一起去了鳥島，想不想今天再去一趟？不過在去之前，老師得考考你們，有信心嗎？課件出示詞語：陸續(xù) 筑巢安家 養(yǎng)育后代各種各樣 密密麻麻 世界伸手拾到 人類 朋友同學(xué)們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關(guān)鍵詞語?！?篇二：蘇教版二年級(jí)下冊《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)語文下冊《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校——占長云教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！课濉⒖偨Y(jié)課文，情感升華多神氣的鳥島啊，你喜歡嗎？那就讓我們完整地讀一讀它的美麗，把它永遠(yuǎn)記在心里。指名讀。換句訓(xùn)練（1）課件出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。（1）學(xué)生拿出剪好“鳥兒圖”、“鳥窩圖”和“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中上黑板布置。男女生交錯(cuò)讀。b、指名說，教師相機(jī)指點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)【設(shè)計(jì)意圖：鳥兒活動(dòng)的補(bǔ)白讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。（以下環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整）（1）鳥多 ①指名讀出寫鳥多的句子。【設(shè)計(jì)意圖：播放與第二自然段相吻合的錄象，讓學(xué)生眼、耳、腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，形象而直觀，同時(shí)為有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。（2）那么多的鳥兒是一起飛過來的嗎？理解“陸續(xù)”。教學(xué)重難點(diǎn)在與文本對話中，了解鳥島的特點(diǎn)，能抒發(fā)對鳥的喜愛之情，懂得鳥是人類的朋友。因此，本課的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和情感渲染，運(yùn)用適度的媒體（音樂、圖片）等資源，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，循序漸進(jìn)，使他們身臨其境，從而樂于表達(dá)自己眼中的鳥島，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷。切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人，憑借教材掌握一些學(xué)習(xí)的方法，從而使他們得法于課內(nèi)，得益于課外，這將對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（1）出示“一群一群”，讀出鳥兒之多。誰來美美地讀一讀這一自然段？（朗讀表現(xiàn)美）女生讀、男生讀。交流各自的發(fā)現(xiàn)。a、先向你的同桌介紹介紹，說得好的夸夸他，說得不好幫幫他。引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“密密麻麻、挨著、到處”③把你看到的鳥窩、鳥蛋告訴大家。自由練習(xí)表演讀——指名上臺(tái)表演讀——全體表演讀創(chuàng)造美，裝扮自己心目中的鳥島過渡：六月的鳥島是這么的熱鬧，小朋友想不想自己親手布置一個(gè)鳥島呢？ 教師即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖。】四、引讀第四自然段引讀來島上游玩的人很多，他們伸手就能——，隨處都能——，可是卻沒有人去 ——，因?yàn)椤３鍪荆阂驗(yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是書后練習(xí)的再現(xiàn)，意在讓學(xué)生懂得同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)文本和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從多個(gè)角度，多種思路展開想象，抒發(fā)情懷，實(shí)際上是對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)總結(jié)，統(tǒng)整所感所悟，拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（齊讀）三、學(xué)習(xí)第二自然段這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請同學(xué)們把書打開，自己讀讀課文的24自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會(huì)，作者筆下的鳥島又給你留下了怎樣的印象？誰能用一兩個(gè)詞說說鳥島給你留下了什么印象？（熱鬧 鳥多 熱鬧非凡 鳥的世界）可是，有一年冬天，一個(gè)同學(xué)來這旅游，可是一只鳥都沒見到，鳥島鳥島。每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿??（2）各種各樣的鳥兒聚在一起，就好像在開一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，怎么能不熱鬧呢？誰