【正文】 鎮(zhèn)學校校長、教師到農(nóng)村學校或城市薄弱學校任職任教機制，完善促進縣域內(nèi)校長、教師交流的政策措施，建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍，城鎮(zhèn)學校教師評聘高級職稱原則上要有一年以上在農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度建設(shè)，切實維護農(nóng)村教師社會保障權(quán)益。繼續(xù)實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改造計劃和中西部農(nóng)村初中校舍改造工程，積極推進節(jié)約型校園建設(shè)。加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移支付力度，鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點學校和重點班，改變教育觀念，減少歧視與區(qū)別對待，保證一定的公平性,同時也一定程度上解決擇校熱問題。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。加強省級政府統(tǒng)籌，強化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責任制?！笆濉逼陂g,國家高度重視義務(wù)教育,出臺了許多政策措施,明確提出各級政府要增加對義務(wù)教育的投入,及時作出西部“兩基”攻堅的戰(zhàn)略部署和新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村的重大決策。大量早婚、近親結(jié)婚的現(xiàn)象的存在，極大地影響了人口生育的質(zhì)量，致使低能或身心發(fā)育不全兒童大量產(chǎn)生，也對我國普及特殊兒童的義務(wù)教育增加了負擔。最后導致的結(jié)果是使各個學校之間、城市和農(nóng)村兒童之間、發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)的兒童之間在教育環(huán)境、教育資源上的巨大差別被明顯忽略，從而影響了教育的均衡發(fā)展。有限的教育資源與龐大的受教育人口之間的矛盾，教育的公平性原則與教育資源的不平衡分布之間的矛盾，在一定程度上阻礙了我國教育快速發(fā)展的步伐。從而直接影響各地區(qū)社會成員的實際家庭收入，進而影響社會成員對于教育支出的能力，其直接導致了教育發(fā)展的不平衡。生產(chǎn)力是經(jīng)濟基礎(chǔ)中的重要元素，而教育屬于上層建筑，是由經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定的。而普通學校卻越辦越弱，師資流失，生源減少。東西部地區(qū)差異和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)相互交織在一起,使我國義務(wù)教育發(fā)展失衡表現(xiàn)出異常的復雜性。由于歷史的原因我國長期以來形成的城市中心傾向使得我國廣大的地區(qū)顯現(xiàn)出嚴重的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景,這使得我國教育發(fā)展呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)教育嚴重失衡狀態(tài),并且這種情況愈演愈烈。我國東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)以及中部地區(qū)由于經(jīng)濟實力的差距,造成教育資源差距十分明顯,且最發(fā)達地區(qū)和最貧困地區(qū)的差距在繼續(xù)擴大，其中各區(qū)域間的教育經(jīng)費差距最大。二、我國義務(wù)教育發(fā)展不均衡的主要表現(xiàn)及原因分析改革開放以來,尤其是進入本世紀以后,我國義務(wù)教育發(fā)展進程明顯加快。我國的基礎(chǔ)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展,取得了巨大的發(fā)展和成就,但同時也面臨著不均衡發(fā)展的問題。就其實質(zhì)而言,教育的均衡發(fā)展主要為三個層面:在物質(zhì)層面上追求優(yōu)質(zhì)教育資源的相對均衡配置,從而為受教育者提供相對平等的教育機會與條件,在就學過程中得到同等的對待和支持。但是想要推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，首先我們要了解義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、義務(wù)教育發(fā)展不平衡的主要表現(xiàn)及原因，然后制定相應(yīng)對策，加以實施監(jiān)督，最終促進穩(wěn)定均衡發(fā)展。在以后的工作中，我會投入更加飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進取，力爭把我校辦成讓上級滿意、家長滿意、人民滿意的文明學校。為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，我從建立和健全保障教育設(shè)施設(shè)備制度入手，保障各類實驗室、圖書室、功能室順利使用。以豐富多彩的興趣活動為載體，有效地開展形式多樣、內(nèi)容充實、生動活潑的課外活動，豐富學生的課余生活，發(fā)揮學生的特長，組建書法、美術(shù)、舞蹈、音樂等特長小組，著眼素質(zhì)，培養(yǎng)能力。增強師生法律意識，推進法律校園建設(shè)。堅持家長聯(lián)系制度，每年組織全校性家長會兩次，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。強化安全教育。層層落實安全責任。抓好控輟工作，健全制度，建立對學生動態(tài)的監(jiān)控機制，對有輟學傾向的學生做好思想工作，及時家訪，想方設(shè)法留住學生，保證鞏固率。三、開展的主要工作：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行課程計劃，規(guī)范教學行為，切實減輕學生課業(yè)負擔。健全機制，強化督導。學生公平接受義務(wù)教育權(quán)利為宗旨，努力縮小教師資源和班級差距，全面實施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育辦學水平和教育質(zhì)量。在今后的教育教學工作中，我將一如既往的努力工作，向更高的目標奮進!科學組趙海霞第二篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展個人先進材料學校均衡發(fā)展個人先進材料任職以來為推進我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平，扎實工作。特別是在四表上墻的整理工作中，自己的計算機業(yè)務(wù)水平達不到，花了一個晚上整理的四個科學教室的四表不夠理想，連累王家乾主任重新整理，使我深深感到自己的力不從心。憑著對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中始終保持著一種崇高的敬業(yè)精神。在本次義務(wù)教育均衡發(fā)展的迎檢工作中也不例外，積極參與到學校的各項準備工作中去。有時為了趕任務(wù)，別人下班了，自己還要加班。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。以科學發(fā)展觀為指導，以優(yōu)化教育教學資源為突破，將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，以為學生服務(wù)、家庭負責、為社會培養(yǎng)發(fā)展形人才為理念。從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。充分發(fā)揮政工督導職能，將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育教學結(jié)合，作為政工督導重點工作。嚴格按照招生計劃，平均分班。健全安全管理組織機構(gòu)。同班主任簽訂了《安全管理責任書》，給學校安全工作真正做到了學校、班級、學生、家長職責明確，齊抓共管。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。三是多次組織了地震逃生演練、防止踩踏事故演練和消防演練活動。組織師生學習法律知識，每學期進行一次師生法律知識競賽和普法活動。給師生一個良好的教學學習環(huán)