【正文】 展延伸）很好?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。其次，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)缺水情形的詞：干涸、干枯、焦渴而死。二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂很新穎新課標(biāo)里面講，學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。一、教師語(yǔ)言很有魅力當(dāng)我聽(tīng)王瑜老師的課時(shí)，我被王老師的語(yǔ)言魅力所感染，讓我深深折服，王老師精彩的語(yǔ)言能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入他們的心靈深處。篇五：聯(lián)片教研教學(xué)心得體會(huì)聯(lián)片教研教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)奧鵬上星期，沙峁學(xué)校開(kāi)展了聯(lián)片教研教學(xué)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了王瑜老師的課。李靜老師的課從時(shí)尚用語(yǔ)“好朋友”和“減肥瘦身”開(kāi)始，一下子就引起學(xué)生的好奇，對(duì)于不是自己教的學(xué)生能夠有這樣的開(kāi)場(chǎng)，效果還是很不錯(cuò)的。其中我觀察到冷月（作業(yè)展示）在整節(jié)課中，她的眼睛一直盯著老師，跟著老師的問(wèn)題去思考，跟著老師的思路前進(jìn)，三次正確回答老師的問(wèn)題，11次舉手，其實(shí)這就是我們想要的學(xué)生狀態(tài)。二、你很棒，我看好你。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中，梁老師利用導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母變化情況后，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)，分子、分母都乘同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變；分子、分母都除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，以引起學(xué)生探究的興趣。她講了一些教學(xué)理念，舉了一些事例。觀課如此之認(rèn)真！大家按順序從不同的維度說(shuō)自己的觀察點(diǎn)，很有深度。在會(huì)上，大家暢所欲言，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都談了許多。她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，動(dòng)作得體，應(yīng)對(duì)自如，能隨機(jī)應(yīng)變，整體效果很好的。課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。第一節(jié)課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。篇二：聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)2013年11月參加聯(lián)片教研心得體會(huì) 高寨子中學(xué) 張?zhí)熳?1月25日，我校12名老師到鐵鎖關(guān)中學(xué)去參加聯(lián)片教研活動(dòng)。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。1教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。不要傷害孩子的自尊心。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。連續(xù)聽(tīng)了洞山中學(xué)、清河中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《》以及騰四中和五合中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學(xué)有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導(dǎo)學(xué)”的要求，做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，從知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上都使學(xué)生有所收獲。學(xué)習(xí)這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進(jìn)行講解。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來(lái)課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺(jué)到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。在傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開(kāi)課者一個(gè)人的事情，其他聽(tīng)課老師只需要到時(shí)間拿著“聽(tīng)課筆記”去聽(tīng)課就可以了。最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動(dòng)在她透徹深刻的分析精選公文范文精選公文范文中圓滿結(jié)束。下午首先召開(kāi)了預(yù)備會(huì)議，將參加聽(tīng)課的老師進(jìn)行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講教師。四、教師素質(zhì)得以集中體現(xiàn) 活動(dòng)促進(jìn)了教師的基本素質(zhì)，同時(shí)與會(huì)的教師也或多或少的有些許收獲，素質(zhì)也會(huì)不斷提高；與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也使會(huì)議質(zhì)量提高不少。同時(shí)也會(huì)對(duì)所灌輸?shù)墓?、定理、定義等產(chǎn)生懷疑，其批判性思維得到一定的發(fā)展，經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和操作，也就自然而然的養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在課堂中加入更多的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索精神。只有學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開(kāi)，也不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是學(xué)生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺(jué)行為，這樣的動(dòng)手操作才會(huì)有‘意義’。）在學(xué)生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時(shí)候、在給等分份涂色的時(shí)候，讓學(xué)生在折疊和等分的時(shí)候把幾分之一的概念理解透徹。每當(dāng)這時(shí)就需要采取另一種方法去教學(xué)，而在課堂中加入動(dòng)手操作無(wú)疑就是最有效的辦法之一。所以說(shuō)，動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，以興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生掌握吸收所學(xué)的知識(shí)和道理。第一篇：聯(lián)片教研心得體會(huì)聯(lián)片教研心得體會(huì)——數(shù)學(xué)組“動(dòng)手操作”之我見(jiàn)尤建國(guó)有幸參加了第四教研共同體數(shù)學(xué)組的研討活動(dòng)，看到了兄弟學(xué)校的實(shí)力，看到了動(dòng)手操作的精彩展示，對(duì)動(dòng)手操作的作用有了更深的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生通過(guò)操作一方面可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，另一方面可以使他們?cè)谔剿髟E竅的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。每一位教師在教學(xué)中都希望自己用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)把知識(shí)傳授給學(xué)生，也希望學(xué)生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對(duì)于小學(xué)生這樣的低學(xué)齡兒童，傳授給他們文字形式的知識(shí)，可能對(duì)于大多兒童那只是文字知識(shí)認(rèn)識(shí)他們，而他們卻與文字知識(shí)無(wú)關(guān)。（要求步驟：（1）、請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才用過(guò)的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽(tīng)到老師的三聲掌聲，活動(dòng)停止。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主的發(fā)展，或者做更深層次的研究，就必須讓學(xué)生親身參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)的運(yùn)用動(dòng)手操作活動(dòng)在更多的時(shí)候可以激發(fā)學(xué)生求同存異的思維，尤其是具有規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)在進(jìn)行完老師指定的操作活動(dòng)之后還不是很滿足，躍躍欲試的進(jìn)行接下來(lái)的操作來(lái)得出規(guī)律、證明結(jié)論。學(xué)生清楚明了的感悟到動(dòng)手操作的作用，這樣才能夠長(zhǎng)久的保持著對(duì)操作的熱情，操作活動(dòng)才能真正成為學(xué)生的自覺(jué)行為。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的要求越來(lái)越高、越來(lái)越嚴(yán)格，而小學(xué)生同樣擁有愛(ài)美的心和表現(xiàn)欲，也會(huì)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真、細(xì)心地完成每一步操作。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成正確的心理活動(dòng)，從而使知識(shí)內(nèi)化。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進(jìn)行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。18日早晨進(jìn)行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)行議課活動(dòng)。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，精選公文范