英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。一、歌曲開(kāi)篇，引入情境學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《At the Zoo》第五課時(shí)教學(xué)反思三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《At the Zoo》第五課時(shí)教學(xué)反思本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的單詞，由于單詞量較多，學(xué)習(xí)起來(lái)，比較枯燥，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣，我設(shè)計(jì)了按編號(hào)找圖片、小畫家，模仿故事人物說(shuō)話等游戲和活動(dòng)，在輕松、有趣、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中操練單詞，從慢到快，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從輸入到輸出，從認(rèn)識(shí)到運(yùn)用，學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)，基本上達(dá)到了本課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。當(dāng)局者迷。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。會(huì)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, 。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。三、歌曲教學(xué)方面。找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, ,板書,領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀, 讀成/sdV b ri/。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。二、歌曲教學(xué)方面。找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。一、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思[日期：200982 15:23:49] 來(lái)源：本站原創(chuàng)作者：佚名 [字體：大 中 小]一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。若改為只露出一小部分，根
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