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淺談低年級識字教學(xué)的幾種方法-全文預(yù)覽

2025-10-26 14:34 上一頁面

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【正文】 按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。生活中經(jīng)常遇到的事情,對孩子們影響就會很大,因此,識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。這時(shí)就可以問同學(xué)們:“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會上學(xué)校的櫥窗,那個(gè)櫥窗叫什么啊”。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮,注意安全。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會,如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字,只要有一個(gè)學(xué)生提出,其余學(xué)生也能相繼回憶起,例如,在認(rèn)識“燈”的時(shí)候,我就引導(dǎo)孩子們,大家知不知道過馬路要注意什么。我在識字教學(xué)過程中,將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),開展了識字教學(xué),且識字效率較高,主要是從以下幾點(diǎn)入手的:一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中,識字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù),更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。總之,識字教學(xué)方法多種多樣,不管采取那一種方法,都必須結(jié)合低年級學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn),做到形式與內(nèi)容相融,使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到完美的統(tǒng)一,達(dá)到事半功倍的效果。認(rèn)同學(xué)的名字,開學(xué)初,給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張全班同學(xué)的座次表,讓家長在家輔導(dǎo)幫助孩子盡快熟悉全班同學(xué)的姓名。出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著寫生字的蘋果,學(xué)生制作果籃(用卡片拼出生字的正確讀音)摘下對應(yīng)的蘋果(生字),并用這個(gè)字組詞,可以小組比賽,看哪一組摘的蘋果得多。在教學(xué)中也可以把一些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)做基本字,利用基本自加一筆,減一筆或合起來的方法幫助記憶字形,例如“日”字加一筆可變成“目、電、甲、白旦”等等,“王”字減一筆可變成“三、干、土、工”,“魚”和“羊”合起來是“鮮”。在教學(xué)中要充分利用形旁幫助記義,聲旁幫助記音,通過歸類、比較等方法來加深對字義的理解和對字形的記憶。一、根據(jù)字本身的特點(diǎn)來記憶字形利用象形字的特點(diǎn)來記憶一年級的的教材也是先安排了一些常見的、簡單的象形字,如:日、月、水、火、山、石、田、土“,這一類字是由古代象形字演變而來的,這些字與實(shí)物都有許多相似點(diǎn)。低年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類,一類是獨(dú)體字,一類是合體字。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下,學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣,感受祖國語言文字的無限魅力,會越來越喜歡漢字,并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,進(jìn)而提高了獨(dú)特識字的能力,為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)第三篇:淺談低年級識字教學(xué)方法淺談低年級識字教學(xué)方法思南縣白楊小學(xué)郝大珍摘要:根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用字本身的特點(diǎn)識字、游戲法識字、在生活中識字、情景法識字等教學(xué)方法使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到完美的統(tǒng)一和事半功倍的效果。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí),給學(xué)生心靈放飛的自由,學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來,學(xué)習(xí)潛力就會充分發(fā)揮!學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn),這種體驗(yàn)會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的動力。如在“江、河、?!?,“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,始終處于一種愉快的心態(tài),我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有:猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。二.動作表演“演”中學(xué)在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動作的生字時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情,在表演中識字就是一種行之有效的方法。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。長期下去,在具體的識字教學(xué)中學(xué)生不僅會識字,還能總結(jié)出漢字形體的一定規(guī)律,從而感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn),體味到識字的樂趣,從而真正達(dá)到提高識字效率和發(fā)展學(xué)生語言的雙重目的??傊?,漢字是一種表意文字。編歌訣時(shí)還可以用偏旁歸類識字,多鼓勵學(xué)生帶出更多自己認(rèn)識的字,便于復(fù)習(xí)鞏固。類似這樣的字還有許許多多,只要學(xué)生在學(xué)習(xí)偏旁的時(shí)候,教給學(xué)生理解形旁表義的功能后,學(xué)生也就能自己根據(jù)字的形旁推測出生字的字義了,并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。三、觸類旁通識字法漢字中最常見的字是形聲字,形聲字的特點(diǎn)是聲旁表音,形旁表義。二、加一加,減一減識字法像這類型的識字方法,學(xué)生很容易接受,也很喜歡;它即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的 1 加減遷移到識字中來,又能對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。一、比較識字法漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象,字義卻相差很遠(yuǎn),對于這類型的漢字,在教學(xué)時(shí),我不是讓學(xué)生單獨(dú)去識字,而是把相近的字一并出現(xiàn),讓學(xué)生在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別漢字。隨著新課改的實(shí)施,低年級的識字量明顯增多,在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中,1—
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