【正文】 按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。這時(shí)就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會上學(xué)校的櫥窗，那個(gè)櫥窗叫什么啊”。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識“燈”的時(shí)候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中，識字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。總之，識字教學(xué)方法多種多樣，不管采取那一種方法，都必須結(jié)合低年級學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)，做到形式與內(nèi)容相融，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到完美的統(tǒng)一，達(dá)到事半功倍的效果。認(rèn)同學(xué)的名字，開學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張全班同學(xué)的座次表，讓家長在家輔導(dǎo)幫助孩子盡快熟悉全班同學(xué)的姓名。出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫生字的蘋果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音）摘下對應(yīng)的蘋果（生字），并用這個(gè)字組詞，可以小組比賽，看哪一組摘的蘋果得多。在教學(xué)中也可以把一些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)做基本字，利用基本自加一筆，減一筆或合起來的方法幫助記憶字形，例如“日”字加一筆可變成“目、電、甲、白旦”等等，“王”字減一筆可變成“三、干、土、工”，“魚”和“羊”合起來是“鮮”。在教學(xué)中要充分利用形旁幫助記義，聲旁幫助記音，通過歸類、比較等方法來加深對字義的理解和對字形的記憶。一、根據(jù)字本身的特點(diǎn)來記憶字形利用象形字的特點(diǎn)來記憶一年級的的教材也是先安排了一些常見的、簡單的象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土“，這一類字是由古代象形字演變而來的，這些字與實(shí)物都有許多相似點(diǎn)。低年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)第三篇：淺談低年級識字教學(xué)方法淺談低年級識字教學(xué)方法思南縣白楊小學(xué)郝大珍摘要：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用字本身的特點(diǎn)識字、游戲法識字、在生活中識字、情景法識字等教學(xué)方法使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到完美的統(tǒng)一和事半功倍的效果。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，學(xué)習(xí)潛力就會充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的動力。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。二．動作表演“演”中學(xué)在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。長期下去，在具體的識字教學(xué)中學(xué)生不僅會識字,還能總結(jié)出漢字形體的一定規(guī)律，從而感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn),體味到識字的樂趣,從而真正達(dá)到提高識字效率和發(fā)展學(xué)生語言的雙重目的?？傊?，漢字是一種表意文字。編歌訣時(shí)還可以用偏旁歸類識字，多鼓勵學(xué)生帶出更多自己認(rèn)識的字，便于復(fù)習(xí)鞏固。類似這樣的字還有許許多多，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)偏旁的時(shí)候，教給學(xué)生理解形旁表義的功能后，學(xué)生也就能自己根據(jù)字的形旁推測出生字的字義了，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。三、觸類旁通識字法漢字中最常見的字是形聲字，形聲字的特點(diǎn)是聲旁表音，形旁表義。二、加一加，減一減識字法像這類型的識字方法，學(xué)生很容易接受，也很喜歡；它即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的 1 加減遷移到識字中來，又能對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。一、比較識字法漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，對于這類型的漢字，在教學(xué)時(shí)，我不是讓學(xué)生單獨(dú)去識字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別漢字。隨著新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多，在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中，1—