《陳太丘與友期》教學(xué)案[推薦閱讀]-全文預(yù)覽
【正文】 。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。太丘舍去；尊君在不 ； 非人哉； ．．．友人慚．，按要求給下面句子畫上停頓。，分析人物形象。方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個(gè)主題的？三．拓展遷移：這個(gè)故事對(duì)我們今天有什么實(shí)際意義？四．指導(dǎo)背誦課文。理解課文大意。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入。對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。五、當(dāng)堂檢測(cè)：（學(xué)生自主獨(dú)立完成檢測(cè)題。友人便怒：“非人哉”！與人期行，相委而去，友人“怒”得有道理嗎？ 答：友人無信無禮。三、合作學(xué)習(xí)與探究：（組長(zhǎng)組織本組成員合作學(xué)習(xí)和探究，小組內(nèi)互助，重點(diǎn)交流展示成果、重點(diǎn)字詞和互學(xué)時(shí)留下的疑問。今天我們就來學(xué)習(xí)他的另一個(gè)聰明故事《陳太丘與友期》?！痹f：“我從前曾當(dāng)過縣令，正是這樣做的。理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)陳元方的機(jī)智、善辯、誠信。疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語的解釋。袁紹問：“你父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么？”元方說：“我的父親在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，久而久之，大家就對(duì)他老人家越來越敬重?！?陳元方用機(jī)智的話語既維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，又不傷及袁紹的面子。）解釋重點(diǎn)生字、詞： 門外戲（）期行（）期日中（）．．．尊君在不（）待君久不至（）家君（）．．．．．．朗讀課文并整體感知課文。復(fù)述故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）要求：語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、完整陳元方有什么樣的性格特點(diǎn)？答：機(jī)智、善辯、誠信、孝順，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。四、課堂小結(jié)：陳元方的性格特點(diǎn)及本文給我們的啟示。（每詞8分）陳太丘與友期行：太丘舍去： ．．．去后乃至：門外戲：．．尊君在不：相委而去：．．則是無信：友人慚： ．．下車引之：元方入門不顧： ．．下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)（）（20分）A 誨女知之乎B 學(xué)而不思則罔 ．．C 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎D 是知也 ．．第二篇：陳太丘與友期教學(xué)案陳太丘與友期
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