【正文】 個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：一、自主學習，合作探究第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。通過小組合作學習找出其他水上飛機的作用并給他們起名字這樣一個教學環(huán)節(jié)處理本段的教學任務。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。因此，在教學中，我?guī)ьI孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。讓學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，不知不覺中，也讓學生感受用語言來展開故事情節(jié)的寫作方法（其實這也是本單元的習作訓練重點）。結尾的省略號部分，我啟發(fā)學生進行合理想象，讓他們說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所蘊藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。圍繞課文寫什么展開研讀。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。后來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調(diào)了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領?讓學生邊讀邊思考。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學生帶著問題去讀書，但是大部分學生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч?？水上飛機教學反思2這節(jié)課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？教后隨感：這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。科學技術為人類造福。想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機怎么質(zhì)是。水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。17．（師板書：救護機，戰(zhàn)斗機輔送機，滅火機。13．11．7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。復習導入。第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。如果說，課文帶給他們的是一種感覺沖擊，那現(xiàn)在的視覺沖擊將更豐富學生的情感，對學生價值觀的引領將更鮮明。把課文學習與說話訓練相結合，做到練有目的，練有重點。學習上得到了互補、借鑒。我還讓學生扮演水上飛機，向大家做自我介紹，不僅突出了水上飛機的特點，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。同時以讀代講，感情朗讀貫穿全課教學，通過自由朗讀、分角色朗讀等方式，使學生對文本有更深入的了解?！俊景鍟O計】水上飛機名稱作用海上救護機迅速救援船只海上戰(zhàn)斗機隨時參加戰(zhàn)斗海上運輸機給船輸送物質(zhì)海上消防機撲滅森林大火設計思路:【板書是一篇課文的精華,這樣設計,簡潔明了,對水上飛機的種類,作用,學生一看就很清楚,而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字,學生看后會有一種親切感,也充分體現(xiàn)了學生的主題性,讓學生體驗到成功的喜悅.】【教學反思】以疑啟思，促進生成?！皾u漸地”是什么意思？可以給它換個什么詞？你能用“漸漸地”說句話嗎？三、總結，拓展練習課件出示水上飛機的圖片，總結:同學們,要想實現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學習,掌握科學本領,用科學造福人類?！孔屛覀冇美首x來贊美這些了不起的水上飛機吧。（2）大掃除的時候，同學們干得熱火朝天。（說出水上飛機的名稱及作用）名稱作用（海上救護機）可以（迅速救援船只）；（海上戰(zhàn)斗機）可以（隨時參加戰(zhàn)斗）；（海上運輸機）可以（給船輸送物質(zhì)）；（海上消防機）可以（撲滅森林大火）……水上飛機就這幾種嗎？你從哪里看出來的？(省略號:還有許多各有作用的水上飛機)課件出示句子，將剛才的口頭填空改為總—分句式。過渡:還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢！海上救護機還有很多兄弟，它們都是誰，有什么用呢？讓我們來學習第七自然段?！俊拔摇笔钦l呀？有什么用呢？在書中畫出句子。讀對話。從這可以看出小海鷗對別人怎么樣？它們一個在天上，一個在茫茫的海面，對話時聲音的音量應該怎樣？指導朗讀。設計思路:【在這一節(jié)教學中，我抓住“奇怪”、“究竟”兩個詞語，巧妙地引導學生進行理解，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，體會文章運用語言文字的準確。說說普通的船和這艘船有什么不同。下面的這些詞你還認識它嗎？出示詞語,學生開火車讀準詞語，隨機指導讀音。【教學重難點】：。技能目標：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。小組合作交流匯報評議（名稱、用途）師小結剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！教后小記第二篇：《水上飛機》教學設計及反思《水上飛機》教學設計及反思**市**小學**【教材簡釋】：本文是一篇科學童話。迅速39。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。導學二至六自然段讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？……二、導學課文導學第一自然段課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的作用。熟讀課文。說說你是怎樣記住這些字的。（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？四、再讀課文，思考問題。教學過程一、揭示課題板書課題，齊讀課題。學會本課生字，理解由生字組成的詞。教學時間：兩課時教學過程：教前構思與反思：我是這樣設計本課的：在文章的開頭讓學生找到學生在大海上看到了什么，感覺怎樣，抓住“奇怪”一詞，讓學生弄明白學生為什么感到奇怪，然后學習課文的第二部分，讓學生找出小海鷗前后態(tài)度的變化，進行對比。能用“究竟”和“漸漸地”造句。第一篇：水上飛機 教學設計及反思水上飛機 教學設計教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。教具準備：投影片、生字卡片。第一課時教師目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：掛圖、投影片、錄音機或其他教學手段。（2）去拼音，讀生字。五、識記字形，指導書寫。六、作業(yè)抄寫生字詞。第二課時教師目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。指導朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）④“不，我是降落在這里的。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚?！?A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與39。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……自由讀引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）指導取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護機 [救援船只] 海上戰(zhàn)斗機…… [參加戰(zhàn)斗] 海上運輸機…… [輸送物資] 海上滅火機…… [撲滅大火]師小結指導朗讀結合省略號，遷移拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?！灸繕祟A設】：知識目標：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。今天我們繼續(xù)學習15課，齊讀課題《水上飛機》?！慷?、創(chuàng)設情境,探究學習.(一)、老師敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢？在第一自然段中畫出句子，指導讀句子。小海鷗遇到不清楚的地方,應該怎么辦呢？這里的“究竟”是什么意思？(清楚,明白)你能用究竟說句話嗎指導用“究竟”練習說話。課件出示對話：小海鷗是怎么問的？指名讀句?？梢钥闯鲂『ｚt對別人十分有禮貌，那條大船也很友善地糾正了它。通過朗讀能加深對文字作品的理解，依靠聲音傳達出來，可以使學生從文字符號中感知形象，體會作品的情味