數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》-全文預(yù)覽
【正文】 品，找一找圖畫中圖形寶寶的身影，說一說圖形怎樣變的。學(xué)法指導(dǎo)：操作體驗(yàn) 教學(xué)過程。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象方法，體驗(yàn)圖形聯(lián)想和添加的快樂。再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)?！毒V要細(xì)則》中指出：“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。教師在觀察后的個(gè)別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。”2．幼兒獨(dú)立操作。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。2．喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，大膽地發(fā)揮想象力?！焙侠淼剡\(yùn)用幻燈片，給幼兒以直觀具體的形象。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是以幼兒看動(dòng)畫片的形式吸引幼兒注意力，使幼兒對(duì)學(xué)過的圖形有進(jìn)一步的了解。并鼓勵(lì)幼兒用語言進(jìn)行表述。（二）幼兒操作將正方形變成4個(gè)小正方形，比比誰變得快，再將4個(gè)小正方形拼成原來的樣子。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形紙、小刀。先在紙上畫出草圖，然后剪開看看會(huì)變出哪些圖形。教師：小紅帽要去外婆家，必須經(jīng)過一條沒有橋的河。教師：哪些小朋友試過了用圓形，圓形折疊后變成了什么？請(qǐng)你把剪過后的圖形磚石給大家看。，感受用拼合的方法使圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換。并提問：你會(huì)用折疊的方法把正方形變成長(zhǎng)方形或者三角形嗎？教師鼓勵(lì)幼兒把折疊好的圖形沿折痕剪開，并提問：原來的正方形變成了幾個(gè)什么圖形？，感受圖形之間的關(guān)系。二、操作探索，感受圖形之間的關(guān)系。有探究的興趣，體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂趣。能夠用語言表述圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系?；顒?dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入教師出示教具中的幾何圖形，創(chuàng)設(shè)情境：這里有幾個(gè)圖形寶寶，你知道它們分別叫什么名字嗎？教師依次出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱。正方形來參加比賽，它把自己對(duì)著一下，變成了什么形狀？（注意正方形對(duì)折后會(huì)出現(xiàn)2個(gè)三角形或者2個(gè)長(zhǎng)方形的情況）教師引導(dǎo)幼兒將正方形的紙進(jìn)行折疊，使其發(fā)生改變。幼兒自由發(fā)言說出自己的想法，教師引導(dǎo)幼兒操作紙片嘗試用拼合的方法，將圖形還
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