【正文】 已發(fā)展到繩操和繩舞，師生同跳成為了校園一道美麗的風(fēng)景線。剪紙、腰鼓的鄉(xiāng)土課程，和圍棋、象棋、音樂、舞蹈、合唱特色課程讓學(xué)生在大山深處開花結(jié)果，享受這城市孩子才能享受到的待遇。短短的一年時間能有如此的成績，這與他們辛勤服出是分不開的，結(jié)合我校，我們的高效課堂雖然開展很久了，但還停留在模仿和照搬階段，只是?高效課堂?，而達不到?課堂高效?，通過學(xué)習(xí)讓我茅塞頓開，更加堅定了我們課改的決心，我們課改不成功的原因歸結(jié)對管理者要求不到位，對教師規(guī)范不精細，對學(xué)生能力不自信，課改的步子邁得不夠大。三個階段，兩個提升，逐步提高課堂效率，通過先規(guī)范化逐步自動化，達到最后的個性化，讓學(xué)生自學(xué)潛質(zhì)一步一步提升，課堂上通過學(xué)生的先自學(xué)、后討論、再展示、四質(zhì)疑、五點評、六加分，一步一步加大難度，讓學(xué)一步步提高。讓他們能夠健康，快樂的成長。對教師管理上，管理者用欣賞的眼光看教師，充分體現(xiàn)了學(xué)校管理者的謙謙雅量。在對學(xué)校管理策略上，學(xué)校立足于細，著眼于實，從老師的工作到生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理。三、良好的管理機制造就優(yōu)秀的教師團隊。廁所里、過道上；辦公室、走廊中，處處是育人準則，條條是做人道理。在與普通老師和學(xué)生的交談中，我感覺到，城關(guān)鎮(zhèn)中非常注重教師和學(xué)生的幸福指數(shù)、敬業(yè)精神和自主發(fā)展，這種文化精神無疑為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了動力。作為學(xué)校運營與發(fā)展的負責(zé)人，有責(zé)任在學(xué)校中組織開展與學(xué)校辦學(xué)理念相匹配的校本培訓(xùn)和校本學(xué)習(xí)，打造精英教師團隊。一句很樸實的辦學(xué)理念，與深山老區(qū)人的淳樸性格相吻合。盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中2011年9月整體搬遷完成，一年時間便在全市中學(xué)考評中名列前茅創(chuàng)造了我市城鎮(zhèn)中學(xué)的一個奇跡。跟崗學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但這次學(xué)習(xí)帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次出去學(xué)習(xí)的機會，我會以此為鍥機，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實、進取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來促進教師的專業(yè)化發(fā)展！第三篇：跟崗學(xué)習(xí)心得從化中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會2013年5月5至15日，我有幸參加了廣東省教育廳和廣東文促會組織的廣東省山村優(yōu)秀教師赴從化中學(xué)跟崗學(xué)校管理的學(xué)習(xí)，短短的十天，使我如沐春風(fēng)，受益頗多。附小充分發(fā)揮備課組的功能作用，用團隊合作精神統(tǒng)帥教研工作的靈魂。根據(jù)時代的要求，學(xué)校提出了“學(xué)生有特長，班級有特點，年級有特色”的三特目標。在討論期間，沒有一個人有怨言，哪怕加班加點，也要把事情辦好才肯離開。她每節(jié)課都是腳踏實地，一步一個腳印，時刻調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化教學(xué)形式，注重教學(xué)實質(zhì)，鼓勵學(xué)生感悟，引導(dǎo)課堂的生成。午餐時，每班都安排有老師給學(xué)生盛飯，和學(xué)生一起共進午餐。老師們有的在批改作業(yè)；有的在跟學(xué)生交流；有的在巡視、答疑，個個都進入了工作狀態(tài)。每個人都在忙碌地工作著。老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但卻很高興，感覺回到了學(xué)生時代。跟崗學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但這次學(xué)習(xí)帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次出去學(xué)習(xí)的機會，我會以此為鍥機，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實、進取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來促進教師的專業(yè)化發(fā)展！第二篇：2012跟崗學(xué)習(xí)心得2012年跟崗學(xué)習(xí)心得為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，但華科附小那讓人既緊張又充實的學(xué)習(xí)生活讓我永遠也忘不了，因為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我太多的感觸和感動。在跟隨老師學(xué)習(xí)的一個月里，我收獲頗豐。我聽了她四周的原生態(tài)的二年級數(shù)學(xué)課，被她自信的姿態(tài)，果斷的風(fēng)格，敏銳的眼神，靈敏的反應(yīng)，包容的胸襟深深地吸引著。在特色班級建設(shè)中學(xué)校不僅緊抓常規(guī)的夕會班會、優(yōu)秀班集體評比、文明監(jiān)督、圖書管理、衛(wèi)生管理等工作，還注重班級個性化的活動設(shè)計和實施，形成班級特色。正是因為他們對工作的熱愛，對完美的教學(xué)設(shè)計的追求，呈現(xiàn)出來的課堂上才會有感人至深的語言，天衣無縫的過渡，接二連三的亮點，讓人不得不佩服。平日里，學(xué)校還安排有各種主題活動，教師都精心組織，積極投入，與學(xué)生同樂。而沒有晨讀安排的老師此刻便在辦公室里，開始了備課、批改作業(yè)，整理方案，總結(jié)心得。不用實行簽名、查崗等方法，教師們都能按時上班、下班；操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人；每個人都在忙碌地工作著；一天到晚，教室里總會有一兩個老師在崗，隨時解決學(xué)生的問題和疑惑。隨后的生活中，我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)習(xí)生活是那樣的新穎而真切，所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，那么的親切自然，幸福之感寫在每個人的臉上，讓我有一種家的溫暖。這是一個溫暖的大家庭，還記得來到華科附小的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心的安排，輔導(dǎo)老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。附小全體領(lǐng)導(dǎo)和老師對工作充滿激情，愛崗敬業(yè)的風(fēng)氣彌漫著整個校園。晨光破曉，老師都會提前來到學(xué)校，走進教室，不一會瑯瑯書聲便響徹校園，老師們有的在批改作業(yè)，有的在跟學(xué)生交流，有的在巡視、答疑，個個都精神飽滿。午休后，老師們又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學(xué)，有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，處處見到他們忙碌的身影，一直到學(xué)生放學(xué)回家。在討論期間，沒有一個人有怨言，哪怕加班加點，也要把事情辦好才肯離開。教學(xué)上附小老師們追求完美，德育建設(shè)中，附小也別具特色，根據(jù)時代的要求，學(xué)校提出了“學(xué)生有特長，班級有特點，年級有特色”的三特目標，在“德育注重文化內(nèi)涵”的目標指引下，附小德育工作不斷創(chuàng)新，班級建設(shè)成果尤為突出。我的跟崗導(dǎo)師楊帆是低數(shù)組教研組長，32歲，工作兢