【正文】 布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。（1）提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時間和精力都用于什么？（2）引導(dǎo)：正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。學(xué)習(xí)第6—8自然段?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。精讀感悟第5自然段。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的`人。（2）設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！學(xué)習(xí)第1~3自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領(lǐng)會課文內(nèi)容。再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（二）教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入?！窘虒W(xué)課時】二課時一、第一課時（一）課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。(2)把課文中的反問句改為陳述句。讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。在形式上的不同點是：(1)把兩個人說的話連著寫；(2)各個人說的話獨立成自然段?！备绺缯f：“花生可以榨油?！薄斑@還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來。②穿衣服還不會呢，談不上偉大。2．組織討論。5．最后一段概寫兩人的交往。3．理解第三段。(都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。第二課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解人物語言、動作和外貌描寫的作用能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一段是( )自然段，寫第二段是( )自然段，寫第三段是( )自然段，寫第四段是( )自然段，寫在課本上做段落劃分記號。2．理清文章層次。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二會字：(一)撮踱(步) 噢(2)讀準(zhǔn)字音。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。[教學(xué)時間]三課時。第四篇：愛因斯坦和小女孩教案愛因斯坦和小女孩教案愛因斯坦和小女孩教案1[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)升華經(jīng)歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對互較互學(xué)、樂在其中的忘年交。指導(dǎo)朗讀（三）相交引讀“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間?！昂?，小教授，請你在教教我?！皭垡蛩固瓜壬?，你比昨天年輕了20歲?！耙苍S能。板書：友善、調(diào)皮、童心人們常說擁有一顆童心，就是一個天使。板書：謙遜誠懇②出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。板書：天真直率讀了這部分內(nèi)容，愛因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？①愛因斯坦覺得自己偉大嗎？出示：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！痹囅胍幌拢谛∨⒌南胂笾?，偉人又該是怎樣的呢？ 小女孩認(rèn)為偉人應(yīng)該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。五、作業(yè)布置：掌握課后生字詞，每個生字組兩個完成課后練習(xí)第一、第二題。）指導(dǎo)朗讀。再聯(lián)系愛因斯坦的外貌描寫，你還會奇怪嗎？讀一讀，你有說明新的體會呢？（愛因斯坦全身心地投入到科學(xué)研究中，潛心研究科學(xué)，不拘小節(jié)）除了對愛因斯坦的外表和行為深有體會外，你還有什么體會呢？思考：誰撞誰？又是誰道歉？他是怎么說的？(語言)愛因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情況下，抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。細(xì)膩的外貌描寫，讓我們認(rèn)識了一位活生生的科學(xué)“怪人”——愛因斯坦。”師：小女孩這么想。(2)第二天，女孩又遇上了那老人(3)第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）幫助學(xué)生掌握生字詞，主要任務(wù)是讀準(zhǔn)字音。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。——愛因斯坦我自己不過是自然的一個極微小的部分。齊讀。所以他有這么一句名言（出示）：D、一個人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運(yùn)。今天這節(jié)課，老師想帶大家一起去學(xué)習(xí)課文，去走進(jìn)愛因斯坦，全面地認(rèn)識愛因斯坦到底是個什么樣的人。（雖然放入教學(xué)重點，但未想出好的方法。三、初步理清條理提示：按時間來劃分。步 教jiāo我 談些啥sh225。）師：所以老師說小女孩是上帝！你們同意嗎？過渡：愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛因斯坦是個怎樣的人呢？讓我們帶著這些問題去文中找找答案吧?。ò鍟号c）請大家認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字新詞，并把它們放到課文中去，讀通讀順課文。大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了。］第一學(xué)時預(yù)設(shè)：第 一 教 時重點：讀通順課文，初步感知人物愛因斯坦一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示圖片，說說你心目中的愛因斯坦。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。愛因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。小結(jié)：愛因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上?！弊x句子，說說從這句話中體會到了什么？（愛因斯坦很謙遜）分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話。補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對愛因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對愛因斯坦有個比較全面地了解。交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對這個問題的看法，讀懂人物語言。教學(xué)重點、難點：讀好人物對話，體會愛因斯坦的偉大品格。）成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當(dāng)人們贊譽(yù)他對人類做出巨大貢獻(xiàn)時，愛因斯坦笑著說：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。想一想：愛因斯坦是不是最偉大的人？為什么？在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是你，可她母親稱愛因斯坦為您，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。）４、指導(dǎo)用只好造句。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲等語句體會愛因斯坦穿戴整整齊齊。分角色讀第二段。（他穿的衣服拖鞋）（2）、仍是一面踱步一面埋頭沉思也就是上文所說的哪句話？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。什么叫納悶？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么納悶？根據(jù)回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢？把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A一邊一邊表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行，說說你從中體會到了什么。讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分指名朗讀第一段。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印垡蛩固沟降资遣皇亲顐ゴ蟮娜四?？這個問題我們放在下節(jié)課討論。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說衣衫不整）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時，掏出紙進(jìn)行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。句2：我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？句3：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。教師相機(jī)評議（如你讀得很仔細(xì)、你很會動腦筋）板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。②第二天，女孩又遇上了那老人。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)?設(shè)疑。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。重點難點朗讀課文。第一篇：愛因斯坦與小女孩優(yōu)秀教案課時3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用一面面、只好造句。憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。設(shè)問：愛因斯坦是誰??（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學(xué)家。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。愛因斯坦評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。（學(xué)生自由朗讀）（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。）指名交流（從時間先后順序、不同情況下見面、關(guān)系越來越密切等方面交流）。（時間的先后順序）（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機(jī)出示有關(guān)句子）句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。問題設(shè)計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。說說你對愛因斯坦的了解。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。抓住撞、遇、等待等詞語。A、照樣子寫詞語：短而硬________________________________B、你覺得這是怎樣的一個人？（2）用～～畫出寫愛因斯坦動作的句子。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的衣衫不整。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。（四）、精讀第三次相遇部分默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。２、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）?３、為什么小女孩的母親會好奇地問？?引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會愛因斯坦的謙遜。四、作業(yè)朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對他十分敬仰，所以要用您。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。明確本課的研究主題是“愛因斯坦是不是最偉大的人？”。］（二）一議“最偉大的人”議題：小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？自讀課文，找出小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是不是最偉大的人”的句子。［課前收集資料是這一學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。］（四）三議“最偉大的人”議題：愛因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎？找句子：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。找文中描寫愛因斯坦神情、語言、動作的句子，體會愛因斯坦的平易近人、關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的特點，感受其人格的