【正文】 第一篇：愛因斯坦與小女孩優(yōu)秀教案課時3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用一面面、只好造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。重點難點朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑激趣，引入新課了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰??（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。）揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)?設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）二、初讀課文，理清思路請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意）他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（從時間先后順序、不同情況下見面、關(guān)系越來越密切等方面交流）。教師相機評議（如你讀得很仔細(xì)、你很會動腦筋）板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天都坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？板書：教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學(xué)作業(yè)大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會？課文是按什么順序?qū)懙?。（時間的先后順序）（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關(guān)句子）句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。句2：我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？句3：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設(shè)計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說衣衫不整）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時，掏出紙進(jìn)行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評委。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時一、復(fù)習(xí)提問板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。根?jù)學(xué)生的交流出示：1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）撞遇等待說明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）一天下午第二天第三天下午說明什么？（時間在推移）隨著愛因斯坦和小女孩把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。（4）指導(dǎo)朗讀這三個句子。抓住撞、遇、等待等詞語。讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分指名朗讀第一段。（1）用畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬________________________________B、你覺得這是怎樣的一個人？（2）用～～畫出寫愛因斯坦動作的句子。A一邊一邊表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的？讀課文，用因為所以說說原因。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長________________________________B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。什么叫納悶？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么納悶？根據(jù)回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢？把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？找出課文中有兩個仍是的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的衣衫不整。（他穿的衣服拖鞋）（2）、仍是一面踱步一面埋頭沉思也就是上文所說的哪句話？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。）（3）說說一面一面體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行）找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。分角色讀第二段。引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。（四）、精讀第三次相遇部分默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲等語句體會愛因斯坦穿戴整整齊齊。）什么叫一塌糊涂？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？分角色讀第三段引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。仍字說明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復(fù)的寫法愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時一、學(xué)習(xí)第四段１、聽本段課文錄音。２、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）?３、為什么小女孩的母親會好奇地問？?引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會愛因斯坦的謙遜。）４、指導(dǎo)用只好造句。二、總結(jié)全文，升華情感讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。想一想：愛因斯坦是不是最偉大的人？為什么？在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是你，可她母親稱愛因斯坦為您，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產(chǎn)生了忘年之情，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用你。平時我們朋友之間，就不用您。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對他十分敬仰，所以要用您。）成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當(dāng)人們贊譽他對人類做出巨大貢獻(xiàn)時，愛因斯坦笑著說：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。板書設(shè)計愛因斯坦與小女孩潛心科學(xué)研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學(xué)第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）相處第二篇：愛因斯坦和小女孩 教案四議“最偉大的人”——《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點、難點：讀好人物對話，體會愛因斯坦的偉大品格。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前收集介紹愛因斯坦的資料，了解愛因斯坦是個什么樣的人。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。明確本課的研究主題是“愛因斯坦是不是最偉大的人？”。自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對這個問題的看法，讀懂人物語言。［“愛因斯坦是不是最偉大的人？”是一個提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點，突破難點。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。］（二）一議“最偉大的人”議題：小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？自讀課文，找出小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是不是最偉大的人”的句子。交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”說說小女孩的父親為什么認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛因斯坦的資料來說明。讀好小女孩父親的話。［課前收集資料是這一學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而師生資料的交流，能很好地補充文本對愛因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對愛因斯坦有個比較全面地了解。］（三）二議“最偉大的人”議題：小女孩認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？找句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢？”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”讀句子，理解句意，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。補充介紹相關(guān)小故事，感受愛因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。［小女孩看的是表面，學(xué)生對小女孩同齡，也許會贊同小女孩的看法。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。］（四）三議“最偉大的人”議題：愛因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎？找句子：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦