【正文】 氛圍。①江南化的選材。然后在小組內(nèi)相互交流，并派代表交流。同時教師對于認識不同但有主見思想的，予以肯定愛護。教師準備到的詞語主要有：可愛（第2段），明朗（第3段），溫潤（第4段），悠閑（第7段），迷人（第7段），美麗（第8段），和煦（第9段）。然后教師明確課文主要描繪了曝背談天圖（第2段）；冬郊植物圖（第5段）；江南冬霖圖（第7段）；江南雪景圖（第8段）；冬日閑步圖（第9段）。精煉內(nèi)容該環(huán)節(jié)研究學習本文寫了什么內(nèi)容，表達了什么主題，正確理解作者的寫作意旨。o著涼剝zhe沿著bāo 剝皮zhāo著數(shù) ，整體感知在了解字詞之后，讓學生進行自主誦讀，從中整體感知課文。n 間或ji225。ng豐腴（y）背談天閩粵（yu226。接著教師再針對性進行糾正和補充性檢測。四．過程設計 （首先通過PPT為學生展示江南冬景和北方冬景的相關(guān)圖片，配上舒緩的輕音樂，我這樣設計的主要意圖是讓學生對課文中所描繪的江南冬景和北方冬景有一個比較直觀的感性的認識，能夠體會到兩種不同的冬景帶給人的不同的美的感受，從而拉近學生與文本之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣）看過了剛才江南和北方冬景的圖片，同學們一定有了自己獨特的審美感受吧。其中，在認知上，學生已經(jīng)學習了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文，對散文內(nèi)容選擇、語言運用和情感表達已經(jīng)有了一定的學習基礎；在情感上，通過學習《故都的秋》等課文，對故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認識和體會，學生多屬江南人，對江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。第三篇：《江南的冬景》教學設計《江南的冬景》教學設計一．文本分析《江南的冬景》選自蘇教版語文必修一，第四專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽天籟”。當然江南的冬景更要每位同學細心的去發(fā)現(xiàn)，去體會。陣陣酒香，沁人心脾。明確：用了許多詩句（引導學生運用想象，對詩句進行還原）與《濟南的冬天》比較，同是雪，兩個有什么不同？ 濟南的冬天——詳寫 江南的冬景——略寫、虛寫請同學們思考，來描繪一下這幅江南的冬景（這些詩寫出了怎樣的意境？）“日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森。（五）討論鑒賞：現(xiàn)在給大家一點時間，朗讀課文的一部分段落，選你喜歡的一幅畫面來討論解讀?！锝系挠晔菢O富詩意的，戴望舒的《雨巷》就為我們我們展現(xiàn)了充滿意境的情景，那郁達夫在這里寫出了怎樣的意境呢？B、這幅圖寫出了怎樣的意境??？恬淡幽靜這幅圖有哪些景物？先找出來：明確：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏篷茅屋酒客 C、寫出了江南冬景怎樣的特點??？明確：色彩素樸淡雅、意境朦朧悠遠、詩中有畫、畫中有詩 ★作者感受：情調(diào)悠閑、胸襟灑脫、得失俱之、寵辱不驚 ★所用手法：淡筆素描、略加點染D、作者在這里描繪了一幅冬日農(nóng)村圖畫意濃濃。明確：（學生自由發(fā)言）答案廣泛點：植物、微雨寒村的冬霖景象、（江南的雨）、江南的雪?作者寫了這么多的景物，那這些景物構(gòu)成了哪幾幅畫面？現(xiàn)在我們嘗試著給每幅畫面命名。當然郁達夫的散文也是非常出色的，如他的《故都的秋》。三、教學方法朗讀法自主、合作、探究四、教學工具多媒體課件五、教學安排2課時六、教學步驟：（一）導入：冬天馬上就到了（其實冬天也已經(jīng)到了），現(xiàn)在北方都已經(jīng)下起了暴雪，那我們這里呢，還是秋高氣爽。我想這可能是由于自己所設置的問題不太恰當。郁達夫的這篇文章，恰恰就是很有畫面感的寫景散文。根 據(jù)專題的主要學習目標，我將《江南的冬景》這篇文章的學習目標定位在兩個方面：一是培養(yǎng)閱讀文本時的審美感知、發(fā)現(xiàn)和鑒賞的能力；二是學習文本對比修辭和 避實就虛的寫法。反思自己課堂存在的問題，發(fā)現(xiàn)還是經(jīng)驗不足所致，在以后的教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，我還是要多聽其他老師的課、多反思，促進自己的成長。講第八段”引用詩句、避實就虛“寫法好處時，看著學生茫然的的樣子，我就直接把答案告知了，還是這個問題，點撥不到位，留給學生思考的時間不足三是問題太多，自己講的太多，未能調(diào)動學生參與的積極性。備課時我就想，直接讓學生給畫面命名有困難，還是先分析景物再命名容易些。、想到39。在講第八段景物時，分析此段寫作的特點、這樣寫的好處和所引用詩句的特點。下個星期一我還要在12班和13班兩個班上《江南的冬景》，我必須注意到這些問題，更加努力的區(qū)完善我的授課思路，授課語言和授課技巧，爭取能完成完美的一課。我過分的注重圖畫的解析，而忽視了現(xiàn)代文閱讀的解讀技巧。雖然說14班非?；钴S，但是總體的課堂氣氛不如4班好，顯得有些亂，而且對問題的敏感程度也不高，很多問題都沒有得到及時的反饋，以至于最后拖了兩分鐘的課。早就聽說14班非?；钴S，在14班上課是不會有緊張的感覺的。課文一共描繪了冬晨談天圖，冬郊植被圖，微雨寒村圖，江南雪景圖和旱冬閑步圖這樣5幅畫面，這5幅畫面當中描繪了很多景物，而且每段中都有作者自己的感悟，很值得學生去分析和感悟。不過緊張是沒用的，我只能硬著頭皮上?？傊谛抡n程理念的學習上，我還有很長的路要走，并且也要在平時的教學中不斷反思，才能使自己成為真正意義上的用新理念武裝的教師。小結(jié)要讓學生有所收獲。高一學生其實內(nèi)心還是比較稚嫩，希望受到鼓勵。所以在備課的時候，要考慮什么時候用到探究，什么時候用到合作，并且要考慮這些是否是文章的重點和難點。以后的教學過程中應該經(jīng)常思考，如何在整體把握與重點架起橋梁。也就是把閱讀和寫作分開，閱讀是為了提高學生的審美品位，而寫作是為了提高學生的運用能力。對文本整體把握不夠。根據(jù)評課人的意見，反思一下自己的課堂教學內(nèi)容，還是欠缺不少。我在上這堂課時，進程還是比較順利，學生配合得也很好。第一篇：江南的冬景教學反思江南的冬景教學反思反思一：江南的冬景教學反思《江南的冬景》重在培養(yǎng)學生對寫景散文的鑒賞能力，總結(jié)一些寫景方法，從而來指導學生的寫作實踐。課堂的內(nèi)容由淺入深，從閱讀到寫作，符合學生的接受能力，把學到的知識指導寫作，就有了針對性。在閱讀鑒賞部分花的時間還是多了一些。在課堂上欣賞了三幅畫面，我只是讓學生自由朗讀，而沒有實現(xiàn)美讀，這是一種遺憾。一篇美文本來就是一座美麗的房子，需要我們整體感知，而對作文的指導可以放在另外一堂課，專門用來寫作。這兩個中心詞是全文的綱，是貫穿全文的，然后把它貫穿所有的圖景進行鑒賞，最后還是歸結(jié)到這個特點上來，那么學生對郁達夫描寫的江南的冬景就有一個整體的認識，也能從美文中獲得美的感受。這是我在平時備課中忽略的，調(diào)動學生比較僵硬。課堂上對學生的評價不夠。比如，學生能從文中找出詞語來回答問題，可以表揚他，“他能從文中找出詞語來概括，做的很好；有的學生還能談自己的感受，可以評價，”他不僅能找出關(guān)鍵詞，而且能加入自己的理解，水平很高“，等等。我應該要換一種小結(jié)的方式，讓學生自己來評價和小結(jié)，這也是新課程的理念。再加上這次是在我不是很熟悉的（4）班上課，所以就更加不知所措了。今天的這堂課，我首先花15分鐘介紹作者，講解課文當中的4個對比段落，然后將重點放在課文的5幅圖畫的講解。下午第二節(jié)課在14班上課。所以在這堂課上，我加大了對前面小節(jié)的分析，當然，重點還是放在5幅畫面上。第二，忽視現(xiàn)代文閱讀的技巧。在課堂上，學生都比較活躍，所以我自己也放的比較開，其中穿插了一些笑話，和學生開開玩笑，活躍下課堂氣氛，但是這些笑話有些并不妥當，我課上沒有意識到，課后想想還是不應該的。59段主要分析其中的景物描寫、江南冬景的特點及給這幾幅畫面命名。我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落39。在講59段