【正文】 開新課探究5的乘法口訣，切入課題，展開教學(xué)，順理成章。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生小組合作、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動。教學(xué)中教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等多方面的進(jìn)步與發(fā)展。就是以后在課堂上能更有激情，更加關(guān)注評價的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級學(xué)生。又如將5的乘法口訣與自己的雙手聯(lián)系起來，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生感到親切，而且更加容易記憶。接下來，再來研究“五的乘法口訣”意義。金老師充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實的知識起點，在教學(xué)時，放手讓學(xué)生自己來編口訣，讓學(xué)生把知道的說出來，充分尊重學(xué)生，使他們處于積極的樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為后續(xù)新知的學(xué)習(xí)起到了孕伏作用。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，金老師能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動。在聽課過程中我深刻的體會到教學(xué)方法的與眾不同，從板書、內(nèi)容、工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在課堂上看不到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。如有不當(dāng)之處請給予批評指正，謝謝大家！第五篇：《5乘法口訣》評課稿《5乘法口訣》評課稿《5乘法口訣》評課稿1看了xxx老師的公開課《5的乘法口訣》，受益匪淺，被寧老師的精彩設(shè)計所折服。教學(xué)中重視小組長的培養(yǎng)。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生參與度高，真正實現(xiàn)了互動、主動、靈動，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。但是教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。（二）自主合作，探究口訣，（三）熟練口訣 靈活應(yīng)用，（四）總結(jié)提升，拓展延伸。從學(xué)生的實際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，巧妙地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，肯定能受到事半功倍的效果。三、從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個“近”字。有許多教師在課堂上，教學(xué)陷入了追求形式的誤區(qū)，低效率是這種課的致命傷。目標(biāo)明確具體，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，且在課堂教學(xué)中能緊緊圍繞制定的目標(biāo)展開教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念?？偟膩碚f本課的教學(xué)目標(biāo)落實的較好，教學(xué)設(shè)計的思路清晰，教學(xué)方法和手段的使用適合學(xué)生的認(rèn)知水平。）②（3）2表示哪個時刻小螞蟻的位置？③（3）0呢？探究（3）（5）的意義及結(jié)果⑴下面我再給大家出一道有點難度的問題（3）（1）=？（3）（5）=？ ⑵教師組織學(xué)生討論⑶教師請學(xué)生代表發(fā)言，追問兩個問題 ①結(jié)果等于多少？ ②你是怎么理解的？⑷再次解釋說明－5的意義，強(qiáng)調(diào)我們把9點記作0，超過9點的分鐘數(shù)記作正數(shù)，而9點不足的分鐘數(shù)則記作負(fù)數(shù)。使學(xué)生能利用有理數(shù)的乘法法則進(jìn)行簡單的乘法運(yùn)算。不足之處：語言組織的還不太精煉，個別教學(xué)環(huán)節(jié)還有待于改善。在課中我設(shè)計了“對口令”“送算式回家”等游戲，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識?？偨Y(jié)評價階段。7的乘法口訣相對較難記憶。（1）主動探究，編制口訣。探究學(xué)習(xí)新知階段。三、說學(xué)法本著“授之以漁”的目的，對照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)》二年級上冊第72頁的內(nèi)容，7的乘法口訣說課與課后反思。讓學(xué)生自己掌握重點，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個思維拓展的空間。分成三個層次：（1）針對性練習(xí)。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。第三層次是編寫53和354和455，采用小組合作的形式，由學(xué)生自己編寫。建立模型，自主編制口訣葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。六、教學(xué)流程二年級的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)知特點，對于生動、直觀的語言和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。利用直觀教學(xué)。在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。三、教學(xué)重難點：熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計算。這部分把乘法口訣的乘法和意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。二、教學(xué)目標(biāo)：知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，開發(fā)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和自己周圍熟悉的環(huán)境、生活事例設(shè)計組織教學(xué)，適時把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機(jī)地融合在一起。五、學(xué)法分析教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。